美国专业发展学校的成效及问题

作为一种新的教师教育模式,美国专业发展学校在其发展过程中取得了多方面的成效:如改善了教师的职前教育、促进了在职教师的专业发展、促进了合作研究、改善了中小学学生的学习状况等,从而推动了美国教师教育的发展。但是,美国专业发展学校在其发展过程中也面临一定的问题,如传统观念和既往经历的阻碍、资源问题、组织机构问题以及关系问题等。本文旨在分析其成效及问题,以对我国正在兴起的教师发展学校提供一些参考和启示。

美国高校教师体制的变迁及其现实意义

美国的高校教师体制经历了从不稳定到稳定,以及新的终身制后评审制变革三个发展阶段,呈现出发展的钟摆性。其钟摆性历史变革,揭示了高校教师职业属性的复杂性,深化了人们对激励与稳定双重要求相统一的均衡性认识。反思美国的历史变迁,借以增强人们认识的历史深邃,减少现实思考的线性浮躁。

试析美国“选择性教师证书”计划的产生与发展

试析美国“选择性教师证书”计划的产生与发展东北师范大学张志静近年来，美国的许多教育改革都来去匆匆，但有一项改革却一直产生着广泛的影响，那就是“选择性教师证书”（ＡｌｔｅｒｎａｔｉｖｅＴｅａｃｈｅｒＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ）计划。虽然围绕这一项改革存...

美国教师专业教育兴起的历程——以加州大学洛杉矶分校教育学院为例

加州大学洛杉矶分校(UCLA)教育学院自1939年创建至今,从一个以教师培训为主的学院发展成为教师培训与教育研究并重的全美最好的教育学院之一,既是积极适应美国教师教育政策变革与美国教师专业教育发展策略的结果,也与历任院长卓越而有效的领导分不开。

美国大学批判性思维培养的内涵与评估及对我国的启示

美国大学批判性思维培养主要强调课程教学与评估测试两个层面,这二者之间紧密相关,共同导向于大学生批判性思维能力的系统提升。在课程教学层面,强调批判性思维的课程创设、开发及有效的教学策略;就评估测试而言,则强调多样化的分类及其评估反馈。美国大学批判性思维培养的改革举措,对于我国大学教育质量的全面提升与内涵发展具有重要的借鉴意义与参考价值。

未来的大学

文章指出,美国的理工科教育体制已有必要进行修整加固。修整的目标是:从数量到质量改善人才培养工作;使教育的重点与社会或经济的未来需求相适应;争取更有力的政治地位。未来大学的模式应是:高度要求学生,同时高度支持他们的学习努力;革新教学与革新科研相结合;前沿研究紧密联系教学与工业;大力开展跨学科研究;强调技术人员的人文教育,等等。