多元化教学方法在妇产科教学中的应用及效果评价

为探讨提高妇产科教学效果的方法,湘雅二医院妇产科在临床教学中采用了系统讲授法、PBL教学法、比较教学法、参与式教学法等多元化的教学方法。结果表明,采用多元化教学方法能提高学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生临床思维能力且缓解了临床见习压力。

由图式理论探讨医学生专业英语阅读能力的培养

图式理论认为阅读理解是"自下而上"与"自上而下"两个过程的交互作用,既强调低层次的词汇的解码技能,又重视利用背景知识的"自上而下"的阅读策略。因此,在医学英语阅读中,应讲授医学术语构词法,增强学生对词汇的自动化识别;针对学生不同医学专业水平,选取难度适合的阅读材料;精心设计各项阅读活动,促进语言能力与阅读能力的良性循环,提高医学英语阅读能力。

师范生说课存在的问题及对策

说课可以弥补师范生实践教学的不足,缩小理论与实践的差距,有效提高其多种教学能力,但师范生在说课时却存在着一些问题。为使师范生掌握说课技巧,提高说课水平,提出了相应的一些对策。

改进大学俄语教学的几点思考

在世界经济全球化的今天,如何进行大学俄语教学是摆在外语教育工作者面前的主要课题。只有彻底转变教学观念,重新规划设计新教学内容和课程体系,改变传统俄语教学中的教与学的关系,不断提高外语教育者的能力和水平,才能适应新形势,培养出具有创新精神的复合型人才。

补偿策略与大学英语听力教学

补偿策略这一概念最早是由0xford提出的。0xford将补偿策略分成十大类。其中,能应用于听力理解的主要就是猜测,或者说预测。补偿策略的应用可以减少听者对语音的依赖,降低听力难度。

大学英语四、六级写作探析

大学英语四、六级考试即将改革,改革的方向是更加注重学生的实际英语应用能力,其中四、六级作文将考核考生观察问题、分析问题和解决问题以及用英语思维的能力。针对这种改革方向,本文对大学英语四、六级写作作了一个全面的回顾与分析,提出了提高大学英语写作的策略,以提高大学生英语的写作水平。