从家庭背景看教育机会——转型后波兰教育机会的经济学分析

人们通常认为家庭收入与后代的教育机会有直接的相关关系。本文从经济学的角度对影响转型后波兰人受教育机会的因素进行了分析．得出以下结论：家庭收入并不是决定教育机会的首要因素，父母的教育机会与孩子的教育机会密切相关。地区差异、城市规模、成员结构等因素也与教育机会有着一定的影响。

1999年教育改革前后波兰城乡基础教育状况个案研究与反思

基于对教育机会不平等及其造成的危害的认识,波兰于1999年进行了基础教育改革,企图全面改进基础教育的状况。通过四个典型个案的陈述对波兰城乡基础教育实际状况的变化加以研究。个案陈述的方式有利于深入研究教育改革对具体社区的影响和社区教育发展的深层原因,而不是流于一般的对教育改革应有效果的推理和泛泛而谈。

20世纪90年代以来的芬兰移民教育

在20世纪末世界移民大潮的冲击下,芬兰实行了相对宽松的移民政策,导致移民数量逐年增加。针对移民融入社会存在的问题,芬兰开始实施移民教育,在基础教育、高中教育和高等教育等领域都实施了针对移民的教育。为了保证移民教育达到预期效果,芬兰还采取了师资保障、图书馆保障、经费保障、机构保障等一系列保障措施。文章总结了芬兰移民教育在发展过程中呈现出的以下特点:十分重视移民教育,形成了系统完整的移民教育体系;注重预备教育,关注教育起点公平;移民教育的保障措施得力;移民教育的指导理念是"文化同化"。虽然芬兰移民教育取得了一定成绩,但是移民教育的成效仍需加强。

波兰创造力教师教育初探——以华沙特殊教育学院创造力心理教育专业为例

文章试从创造力教育中的一个独特视角——创造力心理教育切入，呈现波兰华沙特殊教育学院创造力教师教育发展的基本情况。在该学会，创造力心理教育是作为其教育学最主要的一个下位学科进行教学和研究的。作者旨在评析该学会的这一专业及其课程，同时总结出该专业课程的几个特点：多视角性、其内容的综合性、参与性与体验性及其教学方法的多样性与趣味性。

教育国际合作项目课程开发的运作机制探析——以波兰民主公民教育项目(EDCP)为例

本文以波兰民主教育项目(EDCP)为例,探讨了教育国际合作项目课程开发的运作机制:在资金和人力资源等方面提供有效支持;在课程开发之前达成理论共识并以此为引导;各方力量民主合作发挥效应;对新课程进行实地测试和推广。这一机制跨越了文化障碍,可为其他环境或不同门类的课程开发提供适用模型。

波兰儿童6岁入学方案曲折出台

据欧盟教育信息网（ERURYDICE）及《波兰日报》网站消息．2011年。波兰基础教育界关注的焦点是儿童入读小学的年龄问题。早在2008年．波兰教育部部长卡塔日娜·霍尔就拒绝了一项5岁儿童接受义务教育的提案．她在国会上宣布．将促使年满6岁的儿童进入小学就读。

芬兰教育与文化部将资助移民的职业教育和培训

据芬兰教育与文化部网站报道,2017年1月24日,芬兰教育与文化部决定下拨2000万欧元资助移民的职业教育和培训.这一举措的目标是将移民的语言学习与职业学习相结合.

波兰教育现代化的初步尝试

1773年,波兰—立陶宛联邦建立了欧洲第一个国家教育委员会,并试图通过改革推进教育的现代化。此次改革取得了一定的成果,培育了"现代公民社会"的萌芽,推动了波兰社会的发展;致力于教育普及,注重公民和爱国主义教育,探索新的教育模式,传播教育自由民主思想。然而,受财政限制和教育保守主义的影响,改革最终未能取得成功。

20世纪90年代波兰教育改革的传播模式试验及其启示

20世纪 90年代 ,波兰同时进行了自下而上 (1992～ 1997)、双向 (1992～ 1997)和自上而下 (1995～ 1997)三种教育改革传播模式试验 ,这在世界教育发展史是不多见的。它有利于在同一时期同一文化背景横向地比较三种教育改革传播模式的特点 ,同时也给世界教育改革以重要启示。

面向21世纪的波兰教育:任重而道远

在过去的十年中，波兰的教育改革并未在国家发展中占有优先的地位。其中有两个原因：原因之一是教育在政府的公共预算中占据主要的份额，政府领导人一直认为教育是个巨大的财政负担，他们对教育是一种非……

“一带一路”背景下波兰综合资历制度的构建策略

波兰作为"一带一路"沿线国家之一,近年来致力于综合资历制度的构建与实施。以波兰资历框架为测量工具,以综合资历注册系统为信息平台,以利益相关者委员会为质量管理机构,波兰综合资历制度从2016年实施以来,取得了阶段性成果。其建设经验可为我国加快推进构建终身教育体系、实现国际教育一体化进程提供参考。

波兰教育改革新举措

【正】 不久前波兰教育部长 WIATR 签署了已由波兰教育改革委员会批准的关于全民义务教育课程大纲基础的法令。该法令要求各学校在1999年8月31日前作好课程改革的各项准备工作。波兰教育改革委员会还讨论了国民教育部提出的中小学学制改革的问题。

波兰:教师与科学家反对即将展开的教育改革

波兰《每日消息报》4月5日报道,在为数不少的历史和物理学者强烈批判新课程之后,愈来愈多的波兰教师与科学家反对即将进行的教育改革。波兰本次的教育改革预计从9月1日起启动,高中将依据新课程标准教学,从高二起开始分组。如果学生选择人文科学组,生物理化与数学的课程将予以简化;选择了自然科学组的学生也是如此,

从创造力心理教育看波兰教师创造力的培养

随着波兰政治制度的转变，引发了社会各方面的变革。尤其是教育方面，原有的培养模式已经不能适应新的要求，教育实践的重要执行者——教师，也面临着新的挑战。从1990年起，政府对教师教育进行了一系列的改革，着力加强高等师范教育。提高教师的学历水平：扩充教育学、心理学和专业学科的相关知识：对在职教师采取函授进修制度，帮助他们实现“做中学”，努力提高在职教师的业务水平。

浅谈波兰的教育体系和大学毕业生就业状况

波兰作为一个中欧的大国，自2004年加入欧盟以来越来越多地受到国人和世界的关注。我从2001年开始先后三次赴波兰留学进修，对波兰近几年的社会发展有些微薄的认识。现结合自己在波兰大学两年多的学习经历，简略地介绍当代波兰的教育制度、教学情况，分析波兰高等院校毕业生的就业形势和相关问题，旨在为国内的读者，特别是在读大学生、应届毕业生和其他对此问题感兴趣的朋友提供一些可借鉴和参考的资料。