捷克的教育发展状况及其若干改革趋向

随着市场经济体制的建立,捷克在教育经费体制、办学体制和管理体制等方面实施了大面积改革,尤其是在私立教育、高等教育、教育国际合作等领域的改革趋向,对于当前我国的教育改革具有一定的借鉴和启示作用。

夸美纽斯教育理论对当代教学模态构建之现实意义

夸美纽斯提倡的人本教育、快乐原则、语言文化建设以及师生关系原则,对当代成人英语教育中存在的学习动机不足、语言输出质量不高等具有着现实的指导意义。因此,如何构建课堂文化,在新的技术条件下如何倡导人本教育的回归,以及新的课堂模式是否适合成人英语教育是文章论述的重点。

捷克共和国的教育私有化动向

自1989年以来,作为教育改革重要组成部分的私有化一直没有脱离捷克共和国从社会主义计划经济向民主市场经济全面转变这一进程。

1990年以来捷克私立学校和教会学校的发展

【正】 捷克共和国的教育素以历史悠久而闻名于世,被誉为"万国师表"的考门斯基就是17世纪捷伟大的教育改革家和思想家。1948年以前,私立教育和教会教育在捷克很发达。1948年2月捷共掌权后实行国有化运动,

捷克私立学校的发展

1948年以前,捷克的私立教育(不包括教会办校——编者)是很有传统的。1948年2月捷共掌权后由于实行国有化运动,私立教育遂告中断。1989年11月以后根据捷克共和国教育、青年和体育部1991年法律汇编第353号和452号通知的精神,停办40余年的第一批私立学校于1990—1991学年恢复。教育。

捷克教育咨询体制

捷克共和国的教育历史悠久．与欧洲其他国家一样，捷克教育体制在帮助学生学习、选择职业和与家庭合作方面，被赋予重要的社会期待。经过数十年的发展，捷克共和国基础教育制度内已经发展出一个由遍及全国的各级各类中心、研究所和大学院系的相关机构组成的网络状的教育咨询体系。这个网络形体系的主要任务是帮助儿童青少年的心理健康、学校与社会适应、特殊教育和职业指导。

捷克共和国教育经费的来源及划拨体系

捷克教育的大部分经费是从国家财政预算中划拨的,但是,国家教育经费的划拨不是学校经费来源的唯一渠道,随着经济全球化的迅速发展以及欧洲教育一体化进程的加快,其教育经费的来源越来越多样化。教育经费划拨多少,主要是由国家、州或市政府以及隶属政府部门根据不同类型、不同层次学校及教育设施所提供的教育来确定的。

捷克斯洛伐克的教育体制

捷教育体制的演变过程捷解放后,教育事业由国家接管。1948年4月,国民议会批准了实行全国统一教育体制的法律,对所有学龄儿童实行八年制免费义务教育。到了1958年,决定将八年制义务教育延长为九年制。

《非洲教育“二·十”行动计划(2006～2015)》评析

在非洲教育一体化进程中,非盟出台了《非洲教育"二·十"行动计划(2006～2015)》。该计划主要目的在于开发各国教育管理信息系统,建构区域教育一体化的有效机制,使教育完全成为非盟和区域经济共同体的主要议题,大力提高教育绩效,充分实现两性平等。为此,该计划将性别和文化、教育管理信息系统、教师发展、高等教育、职业技术教育、课程开发及质量管理确定为优先发展领域。该计划是非洲教育一体化进程中的重要里程碑,推动了非洲各级各类教育后续行动计划的产生,体现了当今国际先进的教育理念和诉求,强调和设想了非洲教育的本土化。这些对于非洲教育实践无疑产生了影响,但目前其影响还不够深入。不过,该计划本身处在动态发展过程之中。

尼日利亚职业技术教育体制改革的分析

进入21世纪以来,尼日利亚制定了发展人力资源大国的发展目标。尼日利亚政府围绕着提高职业技术教育质量,对职业技术教育体系进行了一系列的改革,如实施职业技术教育专业认证制度,加强职业技术学校同企业之间的合作,建立基础教育后的专门技术培训体系等。这一系列改革举措取得了一定成效,但同时也面临着新的困境。

南非国家资格框架的发展与改革

1995年南非颁布了《南非资格署法》,目的是成立南非资格署和实施国家资格框架。南非国家资格框架的突出特点是建立了完善的标准制定体系、质量保障体系和资格管理信息系统。2009年南非颁布《国家资格框架法》,调整框架等级水平和部际分工,建立质量委员会。南非建立了一个比较完善的国家资格框架,其经验引起了国际社会的关注。

中国与非洲教育合作的新范式

中国与非洲国家教育合作是中非合作框架下中非全方位友好合作关系的重要组成部分,是中非双方建立的多主体、多层次、多领域、多形式的教育合作关系。中非教育合作本着量力而行、互利共赢、共同发展的原则,旨在促进非洲社会的自主发展。中非教育合作在政府层面的高层互访、院校的交流和科研合作、留学生的双向流动、派遣援非教师和赴非志愿者、对非人力资源开发和非洲汉语教学与研究等方面都取得了显著成效。在中非合作关系不断深化的背景下,有必要对中非教育合作中存在的问题进行分析,并提出建设性思考。

南非高等教育语言政策的演变与现行多语制政策的实施困境

语言在南非的教育领域始终是一个有争议的问题。在高等教育层面,南非的语言政策经历了英殖民地时期的单语制、南非联盟时期的添加型双语制、种族隔离时期的减少型双语制,到民主新南非的多语制。目前,南非多语制的政策主张和高校的语言实践存在着很大的差异:英语的地位日益显赫,阿非利加语的地位不断下降,而非洲本土语言被边缘化。语言实践中的单语倾向日趋明显。本文在系统梳理南非高等教育语言政策发展历程的基础上,从历史、政治、经济、文化、教育和法令政策等多个角度分析了现行多语制政策的实施困境。

“非洲及发展中国家基础教育论坛”会议纪要

2009年9月23日上午,浙江师范大学教育科学研究院举办了"非洲及发展中国家基础教育论坛"。会议讨论了亚、非、拉三大洲基础教育发展及经验和问题,讨论了后殖民主义背景下发展中国家教育改革模式;还特别讨论了喀麦隆、南非、肯尼亚、毛里求斯的基础教育改革与发展以及中非教育合作。