后现代视角下教师教育的问题与反思

尊重多元化、开放性、反对中心性、重视实践和人性化等方面是后现代思想的核心特征。从后现代思想的基本特征出发对教师教育实践进行审视,教师教育中存在的目标单一化、内容僵硬化、师生关系不平等以及培养模式封闭化等问题逐渐显现。促进教师教育培养目标的多元化、构建平等的教师教育师生关系、倡导教师教育课程知识的生成以及注重教师教育培养模式的开放四个方面是改进现实问题的可行之路。

开展双语教学的对策与建议

双语教学是一种全新的教学理念和探索。从加强领导,教学探索,师资建设,教材建设等4个方面对高等学校实施双语教学提出了对策与建议。

地震灾区教育援建与“双培计划”人才培养模式的改革实践

5·12特大地震发生后,乐山师范学院按照教育部和四川省教育厅的统一部署,主动承担了对口支援地震震中汶川县教育重建任务。三年多来,乐山师范学院举全校之力,发挥教师教育优势,运用"双培计划"模式与灾区通力合作,成功实施了一系列教育援建项目。取得了提升汶川县教师及教育行政干部整体素质,奠定汶川教育持续发展的基础,提高本校学生专业能力和综合素质的显著成效,实现了多赢目标。

加入WTO对高师教学工作的影响

我国政府有限开放高等教育市场对高等师范教育来说是机遇,也是挑战。笔者认为,加入WTO对高师教学工作影响主要体现在理念方面,从这一层面上影响着高等师范教育的教育观、教学内容、培养模式、课程与教学内容。

高师法学教育存在的问题与对策

由于高师法学本科教育起步较晚、教学模式传统和经验不足等原因,目前仍然存在着很多问题。应该采取增加课时、增加实践性课程、注重职业道德培养、改进教学方法与手段、提高教师的实践能力等对策加以解决。

论我国乡村教育的人文失守与重建

在中国现代化进程中,乡村社会几乎完全处于边缘化的劣势地位,乡土价值体系解体,乡村教育失守。从乡村文化视角出发,进行乡村教育的研究与实践转向,通过活化学生的乡土想象、培植学生的自然精神、扩宽学生的文化视野,来重建乡村教育的人文精神,从而使乡村青少年扎根他们的生活世界,培养其健全完整人格。

借鉴他国经验切实制止目前我国农村义务教育的滑坡

本文指出,农村教育是我国基础教育的重点和难点,当前的主要任务是制止中西部农村地区义务教育的滑坡。在总结国内外经验的基础上,文章提出了解决我国义务教育财政困难的政策措施。

论大学和谐校园文化的创建

大学和谐校园文化以培育个性发展的高级专门人才为价值追求,融知识性、美育性于一体,具有导向和辐射、扬弃和创造、约束与熏陶、协调与整合等功能。建设和谐的大学校园文化有着重要的意义。以先进文化为方向引领大学和谐校园文化建设,以师生员工为主体,全员参与和谐校园文化建设是创建和谐校园文化的有效途径。

实验开放教学问题初探

建设多科性大学,学校必须有高水平实验,实验室必须是开放的。开放教学有助于学生创新能力的培养,该文章结合武汉工程大学实验教学的情况和实验室状况,探讨实验室开放教学对高素质创新人才培养的积极作用,并对实施过程中开放方式、开放内容和教学方式等问题进行了研究,对教学中存在困难分析其成因并提出了解决办法。

高师院校公共《教育学》课程教学现状调查分析

通过调查发现,公共《教育学》课程教学现状不能令人满意,"教师厌教,学生厌学"的现象普遍存在。所以,可以从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、评价方式以及师资队伍等方面进行相应变革和完善,从而更好地发挥教育学在教师教育课程体系中应有的作用。

论教师教育实践课程之“生活教育”理念

"生活教育"理念打破了传统教育中"教育与生活相分离"、"学校与社会相分离"以及"学生的学与教师的教相分离"的局限,以其"人本的"、"经验的"、"连续的"特点,体现了《教师教育课程标准(试行)》中"育人为本"、"实践取向"、"终身学习"的基本理念,为教师教育实践课程的发展提供了重要的借鉴价值。

高校后勤企业的竞争优势:企业文化与校园文化的融合

企业文化和校园文化是两个既相互区别又相互联系的概念。高校后勤企业由于兼容了校园文化和企业文化的共性,具有其他企业所没有的特殊性。立足高校后勤企业文化的特殊性,探讨建设后勤企业文化的对策和措施。

农村职业教育滑坡的原因分析及对策研究

文章从人们的观念、政府的重视程度到农村的现状诸方面对农村职教滑坡的原因进行客观的分析,并提出了走出困境的研究对策。

农村税费改革与西部农村义务教育投入保障机制研究——以重庆市为例

税费改革引发农村义务教育经费锐减,农村税费改革的深化要求建立农村义务教育投入新机制。为应对农村税费改革,保障农村义务教育的基本需求,必须把农村义务教育经费投入由实际全部为县负担的机制,完善为由中央、省(市)、县共同负担。为此,提出了十二字改革原则"最低标准,基数不变,差额共担",以求建立和实行法制化的县级农村义务教育最低财政标准,变政策支持为制度保障,保障西部地区农村义务教育的基本需求,使农村义务教育持续健康发展。

让每个孩子成功——瑞士教育分流机制探析

瑞士是实行普职教育分离的国家,教育分流性较强。但其在分流过程中,始终遵循因材施教、促进每一个孩子发展的原则,在各类型学校之间建立起灵活的转化机制,给孩子们充分的选择准备,并建立非淘汰安全机制,保证了分流的公平性,有效性。

浅议高等学校校办企业的会计委派制

高校校办企业是高校办学经费的重要来源之一。随着高校校办企业规模的不断扩大,校办企业的管理问题日益突出。主要表现在:会计信息失真,内部控制制度不健全,校办企业经营者权利过于集中,高校对校办企业缺乏应有的控制,国有资产大量流失,等等。其原因在于会计监督体制不健全,导致高校领导者不能获得及时、有效的管理信息。为了加强校办企业的会计事务管理,强化财务监督,加强高校对校办企业的实际控制力,促进国有资产保值增值,必须实行校办企业会计委派制。

浅析我国航运业跨国经营人才培养对策

分析了我国航运业跨国人才培养存在的问题 ,提出了我国航运业跨国经营人才培养要构建合理的发展结构 ,制定良好的发展原则 ,建立完善的发展机制 ,充分发挥航海院校培养跨国人才的作用等具体对策。

高职院校勤工助学育人功能浅议

勤工助学是提高家庭经济困难大学生综合素质的有效途径,具有独特的育人功能。分析了高职院校勤工助学工作的现状和功能,结合工作实际,提出了提高勤工助学育人功能的建议。

丹麦解决失学青年教育与就业问题的经验及其启示

失学青年是劳动市场中的弱势群体，他们在就业和教育方面会有一些特殊的困难。本文从主观定位及操作层面介绍了丹麦在解决失学青年就业与教育问题方面的做法，并分析了其对我国的启示。

基于面板数据的农村教育投入差异分析

通过分析我国农村居民在教育投入方面对传统农业经济转型的影响,结果表明,我国中西部地区今后应加大教育费用的投入。