正确认识民族教育特征,促进民族教育改革与发展

要加快和促进民族教育改革和发展 ,必须正确认识民族教育的特征。传统的民族教育价值观极大的制约了民族教育的发展 ,我们必须摆脱传统价值观的局限 ,根据民族教育发展和社会实践的客观要求重新确定价值取向 ,使民族教育的发展与社会价值取向相协调。民族教育的发展不是在一个孤立系统内实现的 ,它必须与社会经济整体发展相协调 ,因此 ,我们应树立民族教育发展整体观。民族教育的发展必须受市场经济运行机制制约 ,讲求效益。民族教育发展的非均衡性受制于社区社会经济发展的不均衡性。民族教育的发展也必须与社会需求相衔接 。

浅论我国的农业支持与保护

农业是我国国民经济的基础 ,同时它又是一个弱质的产业。长期以来 ,我们对农业的支持与保护重视很不够。完善的市场经济体制与WTO的到来使我国的农业面临机遇 ,同时也面临严峻的挑战 ,在这种形势下 ,我们必须正视对农业的支持与保护这个重要问题。

论孙中山不支持新文化运动的原因

虽然新文化运动与孙中山从事的革命活动都是为了反击封建复辟势力 ,拯救中国 ,但孙中山并不支持新文化运动。其原因是 :新文化派与孙中山对当时的国情认识不同 ,双方选择了不同的革命方式 ;孙中山不赞同新文化派对中国传统文化的彻底否定 ,主张对其继承、改造。孙中山对“五四”运动的支持 ,并不表明其支持学生的新思想 ,而是对学生的政治行动和爱国精神的同情和支持。

借古讽今的一大杰作——评马致远的《汉宫秋》

本文将史书之中、前人笔下及马致远《汉宫秋》之中的昭君出塞故事相互比较 ,指出马致远的《汉宫秋》乃是借此故事敷衍杂剧 ,以抒发民族恨、故国思、爱国情 。

论古代日本对汉文化的移植与大化改新

日本国家是在中国先进文化的刺激下而形成的 ,日本古代对汉文化的移植 ,使其社会发展呈跳跃式的前进 ,全面汉化使日本较顺利地进入封建主义发展的道路。“大化改新”使日本成为政章制度较完备的封建国家。

高校教育价值观与德才兼备的培养目标

在社会转型期中产生的个人本位教育价值观作为教育价值取向 ,并不否认社会本位教育价值观的主导作用 ;德才兼备的培养目标可促使二者实现具体的、历史的统一 ,充分体现社会主义教育的既提倡个人为社会作贡献 ,又尊重和满足个人的现实价值的优越性。

载体多元环境下对图书馆读者服务的思考

知识信息所贮存的载体经过不断的演变 ,发展到现在各种迹象表明 ,纸质载体、电子载体将有一个长期共存的过程。在这个特殊过程中 ,图书馆应从文献的组织传播转变为知识信息的组织传播。