19世纪墨西哥教育世俗化改革成效研究

以政教分离为核心的世俗化进程为墨西哥社会带来了深刻影响,其中教育成为该进程的重要推动力量。19世纪,独立后的墨西哥在教育世俗化改革进程中经历了理念的确立、中央集权的巩固以及世俗教育体系的建立等三个阶段,19世纪末20世纪初,教育世俗化被正式纳入全国教育法律文件及墨西哥宪法中,成为国家教育的首要原则及纲领,开启了墨西哥教育史上的现代化快速发展时期。尽管该时期存在诸如联邦体制造成的政策执行受限,政治局势不稳定带来的政策连贯性和递进性缺失,社会工业发展落后、宗教势力顽固及原住民动乱导致的国库枯竭等不利因素,教育世俗化依旧使墨西哥的教育体系得以摆脱过去的束缚,走上了一条更加自由、多元的发展道路,培养出了具备现代知识与批判性思维的新人,构建起独特的国家认同及文化矩阵。

问题与对策:拉美地区近10年教育发展回眸

本文在概述拉丁美洲和加勒比地区20世纪最后10年教育发展的现状和总体特征的基础上，分别对该地区高等教育和普通基础教育的成就、具有共性的困难和各国为此采取的政策及其成效作了详细的介绍和分析。

墨西哥教育中长期发展规划研究

2005年，墨西哥总人口超过1亿，人口增长率为1％，0～14岁人口占总人口比例为28％。自20世纪90年代以来，尽管墨西哥国民经济只实现了年均3．3％的增长率，但由于墨西哥联邦政府历来重视国民教育，进行了大规模的投入，国民素质得到显著提高，各层次教育进入了一个新的发展阶段。从各项指标看，成年人（15岁以上）识字率由1990年的87．6％提高到2006年的91．7％，

论墨西哥教育的源起——殖民地时期墨西哥教育状况探析

殖民地时期的墨西哥隶属"新西班牙总督区",其教育活动历时三百余年(1521-1821)。在此期间,教会垄断了墨西哥的教育。从最初只对白人男童进行教育扩展到对土著和女性的教育,从最初的宗教教育拓展到行业和人文科学教育,从统一化的初级教育构架到多样化的教育层次。在三百年的历史进程中,墨西哥教育逐步形成并有所发展,奠定了教育的早期基础。

澳大利亚语言的多样性

澳大利亚是一个由不同民族组成的多元文化社会;多元文化反映到语言上的一个明显特征就是多语现象。本文主要从四个方面来论述澳大利亚语言的多样性:澳大利亚土著语言、洋泾浜语和克里奥耳语、社区语言、澳大利亚英语。探讨澳大利亚社会的多语现象一方面可以帮助人们深入认识澳洲社会的多元文化特点,另一方面也让人们了解,在澳大利亚的历史上,多语有时被忽视或被视为违法,甚至遭到禁止,但有时也被承认,甚至受到鼓励。这种澳大利亚历史上的单语与多语之争实际上反映了一元文化与多元文化的矛盾和冲突。

墨西哥近年来的教育改革

墨西哥是美洲地区最先发展教育事业的国家,早在1523午就创建了美洲第一所印第安人学校,1533年又创建了美洲第一所大学。1910～1917年墨西哥革命以来,历届政府均重视教育事业。1988年萨利纳斯总统政府上台后,全力推进墨西哥的对外开放和国内体制改革,教育改革也成了国内改革的重要组成部分。在《1989～1994年墨西哥发展计划》中,教育改革占有重要位置。此外还出台了《教育现代化计划》和新的《总教育法》。

全球最大的教育电子化项目:墨西哥教育项目的选择

墨西哥是一个拥有1．3亿人口的国家。和大部分发展中国家一样，墨西哥的城市和农村在各方面都有着相当大的差距，教育同样如此。好在墨西哥政府很早就意识到这一点，力图通过各种手段让偏远地区和城市的孩子一起公平地成长。墨西哥政府公共教育部目前正在实施全球最大的教育电子化项目，名为ENCICLOMEDIA。目前，因该项目而受益的教室已达15万个。

墨西哥投资教育推动国家现代化

墨西哥政府将一种为高等教育现代化所设立的专项基金增加了23%。这1.155亿美元的投入表明墨西哥政府承认自己的国家在技术方面落后于美国整整30年。也表明政府正在调整教育政策以激励墨西哥可望领先的那些领域。

OECD支持墨西哥促进教育公平、提高教育质量

据经济合作与发展组织(OECD)2019年3月7日消息,OECD于当日发布了《墨西哥学校质量和公平的坚实基础》(Strong Foundations for Quality and Equity in Mexican Schools)报告。报告指出,为促进教育公平、提高教育质量,墨西哥政府在2012-2013年进行了一系列的教育改革,但许多改革措施仍需进一步调整,以确保政策规划与实际执行之间达到平衡。

墨西哥学术界努力保持国际联系

虽然本国的经济陷入困境,墨西哥的教育工作者仍努力保持参与国际学术交流。此次举行的墨西哥国际教育协会的年会上,加拿大和美国的学术界人士与墨西哥的同行共同表示,决心不因预算削减和比索贬值而延缓已取得成功的三方交流计划的进程。墨西哥的财政危机已迫使国际教育协会(AMPEI)把会议推迟了6个月,当1995年10月会议举行时,它吸引了比预期更多的与会者。来自其他国家的教育工作者说他们之所以来赴会是因为他们不愿失去扩大与墨西哥学术合作的基础。

墨西哥教育现代化进程——90年代墨西哥教育改革之一

一、墨西哥提出教育现代化的背景 (一)墨西哥教育现代化的提出 1988年12月1日,墨西哥新任总统卡洛斯·萨利纳斯在其就职演说中向全国表明,其政府将开展对教育制度的改革并将此作为国家发展和现代化进程的基础。萨利纳斯指出:“墨西哥教育必须要改革,不改革,国家的现代化和社会的公正均不可能实现。”同时,他还强调,其政府的主要任务之一是普及教育和提高教育质量。随后,萨利纳斯总统指令教育部,在较短的时期内提交一份教育制度的改革计划。

墨西哥印第安人的多元文化教育发展

墨西哥（全称＂墨西哥合众国＂）是拉丁美洲有重要影响的国家,墨西哥教育政策的制定首先考虑的是国家统一的问题。在墨西哥近百年的社会发展进程中,联邦政府日益认识到只有尊重少数民族群体利益．平等对待各文化群体，国家稳定的目标才能实现。

面向现代化的墨西哥新教育模式——90年代墨西哥教育改革之四

90年代初,墨西哥政府提出了雄心勃勃的教育现代化方针后,随及掀起了教育改革的浪潮。在实施教育改革之初,墨西哥教育部首先提出了指导教育改革、提高教育质量、实现教育现代化的一种新的教育模式。这一新模式关注的重点是基础教育的教学改革,因而这一模式最早使用的名称是“教学模式”(Modelo Pedag(?)gico)。然而。

墨西哥土著教育扶持计划

墨西哥国家人口统计局2009年7月的数据显示：墨西哥现有人口1．11亿人，其中土著人口约为1300多万人。由于多种原因．墨西哥土著民族长期处于经济弱势地位，遭受社会歧视和排斥，被迫处于社会边缘。据调查，在土著人口占总人口40％以上的省份中．其个人收入只相当于非土著省份中居民个人收入的26％。

韩国低龄学生留学中国及其促动因素研究——基于政策、文化、家庭等的综合视角分析

在过去的20多年里,低龄学生留学在韩国已经成为一种普遍的社会现象。近年来,随着中国经济的发展和国家软实力的提升,越来越多的韩国人开始关注并重视中国,同时,越来越多的韩国家长也选择把低龄孩子送到中国留学。中韩建交已逾20年,研究韩国低龄学生留学中国的历史、概况及促动因素,对于中国教育的国际化发展以及中韩文化交流的进一步深化有着重要的理论与现实意义。本文从中国和韩国两方面出发,多角度地分析了韩国低龄学生选择来华留学的促动因素,并在此基础上提出了若干对策建议。

墨西哥基础教育发展的目标与策略

一、墨西哥教育发展规划的基本方针与政策1996年1月,墨西哥总统塞迪略公布了"1995年至2000年的教育发展规划"。该"发展规划"是在听取了社会各界、各部门代表的意见,进行了66次有近6千人参与的地区、州和全国性的讨论的基础上,汇集了教育界10次专家咨询会的意见,最后由墨西哥公共教育部制定出了该规划。该规划也是墨西哥"国家发展规划(1995—2000)"中的一个组成部分。墨西哥制定的"教育发展规划"的出发点是基于这样的一种信念:墨西哥比以往任何时候更坚信国家的真正财富是其人民的素质。人们的行动改变了自然使之产生了更好的生存条件;人们的行动形成和维持了各种机构,使个人和社会能战胜困难,和谐相处。总之。

墨西哥 给孩子们的反面教材

新学期临近,墨西哥城的学生将要学的第一课,就是从教科书中寻找错处。自上世纪五十年代开始,墨西哥便实行中央印制教科书的制度,每年由政府部门为公立、私立学校印制数百万本教科书。今年,教育部门印制好二点三五亿本小学教科书后,发现书上错漏百出,比方说"s"变成了"c"、句子之间有太多逗号、甚至包括为数众多的城市所属的省份等错误。此消息一经暴露旋即震惊全国,令本身已受猛烈抨击的学校制度再受沉重一击,就连全国家长教师联会的主席Consuelo Mendoza也指责此事关系到数以百万计儿童的学习。