《0-3岁儿童多元智能评估与培养》评介

《0-3岁儿童多元智能评估与培养》是由华东师范大学学前教育系副教授、心理研究室主任周念丽编著的．2010年1月南华东师范大学出版社出版。

中国近现代学前教育学术演绎的壮阔画卷--《百年学前教育文库》简介

近日,由陕西学前师范学院熊伟、黄彦震主编的我国目前首部学前教育专业大型综合文献丛书——《百年学前教育文库》由中央编译出版社正式出版发行。该丛书由中央编译出版社、中孚瑞(北京)文化发展有限责任公司精心策划,由陕西学前师范学院、全国地方高等学校学前教育专业学术协作联盟、陕西省学前教育研究会、陕西省社会科学信息学会、陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地——学前教育发展中心和陕西学前师范学院图书文献与信息传播研究所等单位通力协作,历时数年,在数十位专家学者的辛勤努力下编纂完成。

学前教育的理论与实践创新研究——评《基于证据的学前教育需求与质量研究》

目前我国无论是在教育政策的制定和体制的设计上,抑或在教育理念的形成和教育需求的认识上,都处在摸索阶段,并没有就学前教育形成一个可复制、可推广的普遍认同范式,也没有就教学理念达成某种共识。在此背景下,由秦金亮等著的《基于证据的学前教育需求与质量研究》本着“为人生奠基、改变人生发展轨迹”这一基本性发展问题,切入对学前教育的深入研究,着重围绕对接国际、需求保障和政策杠杆这三个深层问题进行思考,针对学前教育的范式、政策基点和杠杆等展开系统的探讨。

学前教育的困境与突围——评《学前教育学》

学前教育学就是研究学前教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，1-3岁的教育称为婴儿教育，3-6岁的儿童教育称为幼儿教育。婴幼儿教育统称学前教育，主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用。托儿所幼儿园、家庭、社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。《学前教育学》立足于学前教育专业学生学习和幼教机构教师培训或自学需要而编写的，对学前教育专业学科知识进行了模块化整合，理论与实践并重，突出基础性和实用性，学习者可根据实际情况取舍部分章节，进行有选择性的学习。

教育均衡发展视域下的学前特殊教育体系建构——评《学前教育学》

随着我围社会的高速发展，各项事业都有了飞跃式的进步。教育事业作为国家发展的基石、关系民生的基础，更是表现出了空前的繁荣。学前教育作为国家正式教育的先期阶段，其教育质量、硬件水平等关键要素也都取得了长足的进步。但需要注意的是，过快的发展速度往往也会带来负面影响。当前，学前教育更应关注受教对象的特殊性，以启发性、鼓励性为原则，重视循序渐进、引导式的教育模式。

《西方儿童史》简介

《西方儿童史》是意大利教育家、教育学史教授艾格勒·贝奇和法国历史学家多米尼克·朱利亚合编的一部以儿童研究为主题的论著，2016年1月由商务印书馆根据法国色伊出版社1998年的版本翻译出版。这部论著按时间顺序分为上下两卷，上卷从古代到17世纪，下卷自18世纪迄今，收录了艾格勒·贝奇、让·皮埃尔·内罗多、米歇尔·曼森等十多位学者的研究。

评《幼儿全人教育》

《幼儿全人教育》一书以完整儿童作为价值取向，将促进和保障幼儿的身体自我、情感自我、社会性自我、认知或智能自我以及创造性自我5个不同领域的发展作为核心追求，突出了幼儿的主体地位和幼儿自身的价值。全书几乎涉及了学前教育学理应涉及的所有理论领域，

《幼儿全人教育》推介

《幼儿全人教育》由南京师范大学出版社2015年7月出版，该书由美国帕特丽夏·韦斯曼博士和乔安妮·亨德里克教授共同撰写，钟新颖、张瑞瑞、杜丹等翻译。《幼儿全人教育》是一本以幼儿的全面发展为指向的美国式学前教育学。该书将促进幼儿的身体自我、情感自我、社会性自我、认知或智能的自我以及创造性自我的发展为核心追求，突出幼儿的主体地位，强调幼儿自我的价值以及幼儿内在生发的发展潜能。

《早期教育研究方法——国际视野下的理论与实践》评介

《早期教育研究方法——国际视野下的理论与实践》是一本系统论述有关早期教育的研究方法及其最新进展的书籍。本书的著者是一支来自美国、英国、澳大利亚等国家具有国际化视野的早期教育研究者团队。本书由李敏谊等翻译．教育科学出版社2008年2月出版。

简说《早期学习标准和教师专业发展》

2012年．我国颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。如何在实践中践行《指南》精神，促进幼儿全面、和谐发展也就成为了幼儿园、幼儿教师十分关注的问题。其实在本世纪初，美国就兴起了“早期学习标准化”运动。

《大众传媒与幼儿认知发展》评介

《大众传媒与幼儿认知发展》是国家社会科学基金“十一五”规划（教育科学）青年基金课题“幼儿认知发展中大众传媒的影响机制研究”成果,是一本非常具有时代性的早期教育学术著作.本书由华东师范大学学前教育系副教授左志宏所著,北京大学出版社2012年8月出版.

当今美国儿童早期教育(第八版)》评介

《当今美国儿童早期教育（第八版）》是一本具有较强的时代性、理论性与实践性的早期教育学术著作。这本书是由美国著名儿童早期教育家、教育学博士乔治·S·莫里森所著。本书由王全志等翻译．北京大学出版社2004年6月出版．

葡萄牙现行学前教育政策述评

学前教育是葡萄牙基础教育的第一阶段,但不是义务制。近年来,为加快学前教育的普及,葡萄牙政府一方面重视发挥私立幼儿园的作用,另一方面则以农村为重点扩大公立幼儿园网,并大幅度地增加学前教育投入,不仅全额资助公立幼儿园,还大幅度地资助非营利性私立幼儿园。目前,政府承担约85%的在园幼儿的教育费用,全国学前幼儿的净在园率已达78%。同时,葡萄牙已把学前新教师的学历要求提高到了硕士。

建构主义学习理论视野下的学前教育启示——评《学前教育学》

不管是哪一门学科，都有相应的研究对象，而学前教育的研究对象是幼儿受教育的情况。通过研究学前教育发展历程，可以为未来的幼儿教育理论发展奠定坚实的基础。在《学前教育学》一书中，作者首先对学前教育的研究对象、研究范围、性质、相邻学科、研究方法以及理论知识学习方法等进行了明确，进而从幼儿教育理论的发展、社会发展与幼儿教育、幼儿、幼儿教师、幼儿保教目标、幼儿保教内容、幼儿教育的过程、幼儿园教育活动的基本原则、幼儿园与小学的衔接、托幼机构的家长工作以及幼儿园与社区的合作方面进行了系统化的学前教育理论研究。

论学龄前儿童的综合训练——评《学前儿童社会教育》

随着二胎政策的开放，学龄前儿童的数量将在未来几年内猛增。幼儿教育这个行业将成为继续蓬勃发展的朝阳行业。整个社会也有越来越多的人进入这个行业，但是，对于学前儿童的教育，也面临着日益严格的要求。早在20世纪初期，我国的第一个幼儿教育法规——《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》就由清政府颁布出台了。其中明确提出了培养幼年儿童身心健康、行为端正、个性良好的理念和目标。随着时代的发展，对学年前儿童教育的研究日渐丰富，而李如樟和韩爱晶的专著《学前儿童社会教育》就将学前儿童社会教育与相关幼儿教育理论有机融合，向读者解析学前儿童社会教育的新理念、新思想，并运用相关实践进行证明。

听陈鹤琴谈孩子的教育

呈现在您面前的《家庭教育》(第二版)、《怎样做小学教师》、《怎样做幼稚园教师》、《陈鹤琴教育箴言》凝聚了著名儿童教育家陈鹤琴(1892-1982)的教育智慧。这套丛书从教育哲学、心理学、社会学、家庭教育,以及文化传承等角度,阐释教育的原理。

《童年社会学(第二版)》评介

我们常常以成人的眼光看待儿童的同伴交往世界，并出现了许多教育误区，如，我们会从礼仪角度教孩子向同伴发出请求：“我能和你一起玩吗？”但常常遭到同伴的拒绝，为什么呢？《童年社会学（第二版）》能够带领我们走进真实的儿童世界，解答这一疑惑。

《儿童的一百种语言:转型时期的瑞吉欧·艾米利亚的经验》读书小感

儿童的一百种语言，本是瑞吉欧教育巡回展的主题，在美国教育家卡洛琳，爱德华兹、莱拉，甘第尼和乔治，福尔曼对马拉古奇及瑞吉欧教育体系的采访考察下，成为了一本全面反映瑞吉欧教育实践的书——《儿童的一百种语言》。

让幼教理论在实践中生根开花——《让理论看得见》丛书的期许和愿景

一、丛书的出发点——让理论变为教师的行动《让理论看得见》丛书由南京师范大学博士生导师虞永平教授主编．2011年安徽少年儿童出版社出版。理论与实践的脱节问题一直困扰着学前教育的研究者与实践者。幼儿教师作为学前教育理论的主要践行者．是联结学前教育理论与实践的重要纽带。