幼儿园“美术馆”的价值及其在美术活动中的应用

幼儿园“美术馆”是兼具教学、创作与展览多重功能的园内开放式美术教育场所。文章聚焦于幼儿园“美术馆”对幼儿发展和美术教育的价值;提出了“美术馆”创设要领;以A园“美术馆”为例探讨了教师利用主题活动、区域活动、项目活动等多样化途径,支持幼儿审美能力的发展。

幼儿园游戏化音乐教学的内涵与特征

游戏化音乐教学是教师基于听觉形式的音乐作品,创设戏剧性表演游戏情境并引导幼儿投入到戏剧性表演游戏中,让幼儿通过角色扮演、冲突解决等方式体验游戏性并获得音乐经验及形成游戏性心理品质的一种集体音乐教育活动模式。游戏化音乐教学设计特征表现为:具有角色或情节冲突的游戏性特征;具有“内容感受-形式感受-身体动作表现”三环节教学结构的音乐性特征。游戏化音乐教学实施特征表现为:具有情节驱动音乐练习的游戏性特征;具有“上肢-原地-移动”动作合拍经验获得层级结构的音乐性特征。给实践游戏化音乐教学教师的建议:以游戏性为明线、音乐性为暗线,统一教学的游戏性与音乐性。

基于游戏精神的幼儿园足球运动实践探索

基于游戏精神的幼儿园足球运动的开展,为幼儿身心健康发展和足球特色幼儿园的推广,提供了新的研究视角。将游戏精神融入幼儿园足球运动,目前已形成一套从准备、实施到延伸拓展的系统化模式,呈现出园内足球规范有趣、家园合作富有成效、跨园交流常态化的面貌。同时,研究者还结合实践对足球运动中幼儿的主动性和安全问题进行了反思。

幼小衔接中的大班环境创设探析

幼小衔接过程中,良好的幼儿园环境是大班幼儿顺利过渡的支持条件。当前幼儿园大班环境的创设存在一些不足,需要进一步完善。根据《幼儿园入学准备教育指导要点》的指导精神,幼儿教师应致力于营造适宜的户外环境、创设优质的班级环境,更好地形成幼小科学衔接的教育生态,帮助幼儿从身心、生活、社会和学习四方面做好入学准备。

在“快乐阅读”活动中培养幼儿积极情绪的实践研究

保持积极愉快的情绪是幼儿心理健康的重要标志之一,也是幼儿园心理健康教育的重要目标。文章提出,面对幼儿每天不同的情绪状态,以“快乐阅读”教育特色活动为载体,通过阅读体验活动,提高幼儿对情绪的识别、理解和表达能力,使之逐渐学会调节和操控自己的情绪,促进积极情绪的发展,提高心理健康水平。

修补与制作:儿童早期STEM教育的起点

对创新人才的需求日益增长,STEM教育逐渐成为我国教育领域的研究热点之一。目前我国STEM课程较多在中小学推行,较少涉及早期教育领域。相关研究表明,STEM教育可以从儿童早期开始。在早期STEM课程中,修补与制作是比较适宜和有趣的部分。文章探讨了有关修补与制作的儿童早期STEM课程的开发思路。

体育游戏促进幼儿情绪管理能力发展的个案研究

体育游戏是幼儿喜爱的一种活动方式,在促进幼儿身体素质以及健康情绪的养成方面有着重要价值。研究采用个案研究范式,利用体育游戏对情绪不良的幼儿进行干预。经过12周的干预,通过前后测对比发现,个案幼儿的情绪管理能力有了明显改善。研究发现,体育游戏可以有效改善幼儿的不良情绪,能够帮助幼儿宣泄不良情绪,减少幼儿之间的冲突和矛盾,增加彼此的友好互助行为,密切幼儿之间的情感。此外,家长的陪伴、教师的鼓励以及家园的有效合作,均对幼儿园体育游戏的开展起到了明显助力作用。

幼儿园传统书画启蒙教育实践例谈

文化自信植根于对传统文化的深刻体认之中。书画是传统文化的表现形式之一。学前儿童书画启蒙是一种兼具创新性、渗透性和前瞻性的育人方式。文章通过幼儿园个案剖析传统书画启蒙的教学理念、教学设计、教学实施、效果评价,结合传统书画启蒙的应然价值和实然际遇,向家长、幼儿园、小学提出建议。

幼儿园小篮球初学者运球技能形成的支持策略

文章基于对幼儿园小篮球活动现状研究,分析影响小篮球活动有效开展的关键因素,指出当前幼儿运球技能教学指导中的误区,归纳出小篮球初学者的运球动作特点及其成因,提出有针对性的教学策略;对幼儿运球技能形成的过程和规律进行分析,围绕幼儿在六个阶段的动作特点、学习内容提出教学支持策略。

在幼儿园STEM活动中支持幼儿主动学习

主动学习对幼儿的发展具有重要价值。幼儿园STEM活动中包含着引发幼儿主动学习的教育契机,尤其是能促进幼儿主动进行探究式学习。文章尝试通过理论分析和实践案例,阐述主动学习的内涵及幼儿园STEM活动中蕴含的主动学习元素,探讨如何通过STEM活动支持幼儿主动学习,以期寻求更多促进幼儿主动学习的路径。