新加坡成立儿童早期发展局

据新加坡教育部网站2013年3月27日报道,为推动新加坡幼儿保育和教育事业的发展,新加坡政府于4月1日成立儿童早期发展局(ECDA),作为新加坡儿童早期教育计划的一个组成部分,以期提高幼儿教育质量。

新加坡《学前教师培训机构标准》述评

一、学前教育质量促进协会简介学前教育质量促进协会（ThePre—School Qualifi．cation Accreditation Committee．简称PQAC）是新加坡政府于2001年设立的旨在建立和维护学前教师培训高标准的机构。该机构由董事、高级管理人员和幼教机构代表组成．大专院校是观察员。

新加坡“早期儿童发展培训者培训”项目简述

新加坡“早期儿童发展培训者培训”是由新加坡政府发起、面向发展中国家的一个学前教育师资培训项目。新加坡培训方在实施这个项目时,注重从受训者的需要出发,制定具有针对性的培训计划;注重采取适合成人学习的方式,引导受训者主动学习;注重营造平等和相互尊重的培训氛围,让每个受训者积极参与;注重发挥培训者作为引导者、协调者和促进者的角色和作用;注重创设材料丰富而灵活多变的培训环境。

新加坡学前教育现状及发展趋势

新加坡学前教育长期主要由社会团体、宗教组织和私人业者经营，不列入正规教育体系。幼儿园提供3～6岁幼儿教育，一般为半天课程。托儿所提供2个月至6岁婴幼儿保育和教育，为半天或全天课程。2011年，新加坡长期关注幼儿及老人福利的慈善机构“连氏基金”委托英国“经济学人信息部”对世界45个国家学前教育状况进行调查。2012年公布的调查结果显示，在被调查的45个国家中新加坡的学前教育名列第29。

新加坡将试点学前服务新模式

据新加坡教育部2017年2月8日报道,教育部将与“闪耀儿童”幼儿园和“我的第一所学校”（MFS）学前教育机构合作,自2019年起在榜鹅试点学前教育服务的新模式。该模式旨在为适龄（2个月至6周岁）儿童提供与家庭经济收入相匹配且优质的学前教育服务。

新加坡学前教育认证框架述评

构建科学、完善的学前教育质量评价体系对提高学前教育质量具有重要的作用。新世纪,新加坡教育部推出了旨在提高学前教育质量的学前教育认证框架。文章分析了该认证框架的主要内容和特点,为我国学前教育质量评价体系的构建提供一些有益的参考。

新加坡修订幼儿园课程框架以提高学前教育质量

据新加坡教育部网站2013年2月20日报道,新加坡律政部兼教育部高级政务部长英兰妮(Indranee Rajah)在接受媒体采访时,提到了2012年新修订的幼儿园课程框架,即《培养早期学习者——新加坡幼儿园课程框架(2012年修订版)》。她表示,通过这个新修订的幼儿园课程框架,家长和教师将更容易了解孩子们在学前教育阶段结束后学到了什么、能够做什么。

新加坡助力幼儿园华文教师开展传统文化教学

据新加坡《联合早报》7月2日报道，来自9所幼儿园的18名华文教师当起“学生”，参加由新加坡文物局和幼儿培育署合办的工作坊，学习如何以创新、生动的方式，用母语向幼童讲述当地历史和文化。这项为期两天的华文教师工作坊是“新加坡小宝藏”计划下的新试验项目，共有来自27所幼儿园约50名华文教师报名参加。此计划从去年起试行，目标是于2018年前将幼儿园扩展到440所。该计划将通过幼儿教师培训、参观博物馆、提供辅助教材等方式，协助教师培养幼童对传统文化遗产的喜爱。

2018年新加坡教育部将增设3所幼儿园

据新加坡教育部网站2017年2月8日消息,为满足榜鹅市对学前教育场所的不断需求,2018年新加坡教育部将在该地区开设3所新的公立幼儿园,这将隶属于教育部的15所幼儿园增加至18所.新的教育部幼儿园将与绿洲小学、湾景小学和河道小学合办,共同开设四学时幼儿项目,此外,每周一至周五的上午7：00到下午7：00也会提供全天的儿童护理服务.

新加坡学前教育简况

一。

新加坡儿童计算机教育颇具特色

路易斯·西姆看上去与亚洲其他任何城市的六龄童没有什么区别,他淘气,爱饶舌,大概也有许多玩具,还爱看电视。 但是,小路易斯与其他亚洲儿童又有一个很大的区别:他是“玩鼠标的小能手”之一。所谓“玩鼠标的小能手”乃是对新加坡新一代儿童的称呼,他们能像使用蜡笔和纸那样轻松自如地使用课堂计算机。这就意味着,在路易斯明年开始接受正规教育之前,学习对于他要比他父母小时候有趣得多。

新加坡幼儿园融合教育实践路径探析--以K幼儿园为例

一、融合教育的意涵阐释近年来随着实现早期儿童可持续教育理念在全球范围内的讨论不断深入,融合教育(Inclusive Educa⁃tion)理念也逐渐成为幼儿教育导向之一,并在各国幼儿园课程改革中再次被提上议程。但由于教育界尚未对融合教育下一个明确的定义,使得教育机构中的不同利益相关者对融合教育的期望愿景和最佳实践的要求不尽相同,致使多数教育机构依然站在多数群体的角度看待少数群体儿童,因而无法建立起一种新的教育秩序以维持现代幼儿园融合教育的运行和发展。其实,联合国教科文组织(UNESCO)早在1994年发表的《萨拉曼卡宣言》中就已阐明了融合教育的意涵:有特别需要的儿童(以下简称:特需儿童)必须有机会进入普通学校,而这些学校应以一种能满足儿童的特殊需要为教育核心思想来接纳他们。

新加坡0~3岁教育质量认证框架简述

一、0~3岁婴幼儿教育质量认证框架的出台背景在21世纪的今天,几乎所有国家都在提升学前教育质量,并在不同程度上为学前教育机构提供系统性的帮助。新加坡政府也深刻意识到早期教育的重要性,相继出台了早期教育管理政策,如《婴幼儿培育框架》(Early Years Development Framework for Child Care Centres)《托幼机构办园指南》(Guide to Setting Up A Child Care Centre)等,进一步规范0~6岁托幼机构的办园规章制度和发展性的婴幼儿课程创建,并通过讲座进行公众教育、师资培训.

新加坡幼教工作者专业发展新走向——CPD框架简介

新加坡政府推出的幼儿教育工作者的"持续专业发展框架"即CPD框架,是为促进幼儿教师专业发展的又一重要举措。该框架的主要内容分为三个部分,分别是四个核心知识领域组成的评估工具,CPD规划周期和相关的支持资源。新加坡的幼教工作者CPD框架对我国幼儿教师专业发展具有一定的启示作用。

新加坡学前教育课程的特点及思考

新加坡学前教育课程在目标的设定、方案的选择、内容的组织、途径的运用、师资的培训上都具有自己明显的特点。本文重在借鉴其有效举措,反思其不足之处。

新加坡日托中心的代际交往项目——“淡兵泥”三合一家庭中心简介

在新加坡的文化传统中,几代同堂的扩展家庭构成了抚养子女、赡养老人以及价值传递的基本框架.

新加坡幼教扫描

新加坡的幼教体系基本上沿袭了英国的幼教体系,幼教机构多由民间开办,主要包括两种:

新加坡幼教见闻点滴

新加坡是个多种族的国家,其中华人占77.7%。在我所在的幼稚园里,十几名教师和四十几名孩子大部分是华人,还有印度人、菲律宾人和加拿大人。刚到那里任教时,我还怕自己和他们沟通有困难,谁知,无论是老师还是孩子,都能听懂我讲的简单华语。多数孩子能用华语和老师交谈,连黑人孩子也会摇头晃脑地背诵唐诗宋词。看来,我的担心是多余的。据园长介绍,这些孩子起初也不懂华语,但是近年来新加坡政府和家长都很重视华文教育。

新加坡学前教育不纳入全国教育体系

据新加坡《联合早报》报道,新加坡教育部近日宣称,不会把学前教育纳入全国教育系统,以避免学前教育"同质化",变成正规教育的一部分。新加坡教育部部长黄永宏在回答国会议员提问时说,学前教育应照顾儿童成长的不同需要并推出与之相适应的项目,如果把它纳入全国教育系统。