德国早期教育质量提升的行动路径、特征及启示——基于《2021年良好儿童保育报告》的分析

作为全球早期教育质量提升的“示范国家”,德国格外重视早期教育质量提升工作。其以“早期教育何以提升”为指向,在动态的发展过程中形成了以财政资助为基石、以良好的人员配置为推动力、以法案的监测与评价为保障的早期教育质量提升行动路径。德国早期教育质量提升呈现三大特征:明晰价值取向,以儿童为中心着力促进全面发展;联动多元主体,协同提升早期教育质量;兼顾自主与规约,拓展早期教育发展空间。基于德国早期教育质量提升的经验,我国可从提供双轨道的早期教育财政支持,实现良好的早期教育人员配置,建立早期教育质量监测评价体系三方面提升早期教育质量。

德国学前教育面临的主要问题与改革策略

德国学前教育有悠久的历史与鲜明的特色,然而近年来德国的学前教育发展也面临着一些亟待解决的问题:权责分配问题、财政投入问题、机构及教保人员问题、缺乏大专院校的学术研究支撑等问题。为改善学前教育品质,德国中央政府和各州地方政府已经采取了积极的改革策略,从中我们可以展望德国学前教育未来的发展方向。

2006年俄罗斯《幼儿园教育与教学大纲》修订的背景、内容与特点

2006年俄罗斯出台了修订版《幼儿园教育与教学大纲》。新版大纲对幼儿教育中的体育、智育、德育、劳动教育、文学教育、艺术审美教育以及游戏等做了详细的说明和具体的规定。同时这次修订也充分考虑了学前教育的价值定向和俄罗斯学前教育内容更新的需要,强调要更加人性化地对待儿童,突出了民族教育和艺术教育的重要性,操作性比较强。

儿童期的发展观与俄罗斯学前课程改革

儿童期的发展与教育是学前教育及课程改革的核心问题,也是学前课程实践的关键的理论问题之一。本文从儿童期的发展观出发,以儿童期发展性教育为线索,对近十几年来俄罗斯学前课程改革作一个粗略的疏理与概括,以供我国学前教育工作者参考。

德国天赋儿童教育的历史发展和现状

本文探讨了德国 5 0年代以来关于天赋儿童促进的论争和措施发展 ,同时指出 ,对于天赋儿童采取特别的促进方法也是教育平等的一个方面 ,应该成为正常的教育的一部分。

德国学前教育立法简况

德国是联邦制国家，文化教育属于各州管辖，各州的学前教育发展状况各不相同。德国的法律体系严谨而纷繁复杂，以《基本法》为基础，各个领域有联邦层面的法律以及州层面的法律法规或具体实施细则。德国学前教育涉及教育、社会保障、财政、行政管理、家庭和青少年等多个领域，并互有交叉，本文将从多角度来概述德国学前教育立法的情况，并附柏林州《幼儿园促进法》主要条款摘录。

俄罗斯学前教育改革概述

前苏联国家教育委员会在戈尔巴乔夫的“社会人道化”思想指导下,开始进行教育改革,于1989年6月16日批准了《学前教育构想草案》.但在这之后不久,一场“八月事件”导致了苏联的解体,俄罗斯迅速走上私有化的道路.市场经济的全面过渡与推行,经济体制的全面私有化,加剧了社会的动荡和混乱.这对整个俄罗斯的社会面貌产生了深刻影响,也给俄罗斯的文化教育事业带来了巨大的冲击。

德国学前教育的基本理念与主要内容

学前教育是我国近年来教育改革思考的重点,而这些思考要建立在对世界教育强国了解的基础之上。文章对德国学前教育的基本教育理念和教学内容进行了详细介绍,希望取长补短,对我国的学前教育改革有所裨益。

德国学前教育特色

德国的学前教育源远流长，文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮演了十分重要的角色。 福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构，1840年将它正式命名为幼儿园（Kindergarten），这成为世界上第一所真正的幼儿教育机构，德国成为幼儿园的发祥地。福禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法，促进了德国学前教育事业质的飞跃，同时也对世界学前教育的发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入一个新的阶段。自福禄贝尔之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来，德国对学前儿童的教育越来越重视，也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。

德国联邦政府拟投入数十亿欧元以提高儿童保教质量

为提高儿童保教质量,德国联邦政府计划在2021年前向各州投入35亿欧元。此举的法律依据是《优质托幼机构法案》,该法案致力于减少家长负担的托管费用、改善托管师生比、提高幼师培训质量,更好地提高儿童语言能力。联邦政府的投入将会根据各州6岁以下儿童的比例进行分配,并与各联邦州政府签订协议,确保投入资金按照其预设目标支出。联邦政府事后将审核各州是否遵守协议内容。此外,各州需保证不因联邦政府的投入而减少本州政府对学前托管的资金投入。

德国托儿所学位供给缺口达22.8万

科隆德国经济研究所近日一项调查表明,因父母工作原因不能在家照顾的三岁以下德国幼童中,有10.4%也不能申请到日间托儿所位置.全德托儿所学位供应缺口达到22.8万个.

俄罗斯学前教育入学率达86%

2013年，俄罗斯增加了近40万个幼儿园学位；新建幼儿园超过7．7万所，整体翻修8．4万所，部分翻修3．2万所。目前，俄罗斯有超过560万名的3～7岁儿童接受学前教育，占该学龄段儿童的86％。

德国幼儿园如何过渡分离焦虑期?

幼儿入园对幼儿自己、父母和幼儿教师而言都是一个挑战。骤然从熟悉的家庭进入陌生的环境,会让幼儿感到焦虑不安。把孩子丢给幼儿园,看着孩子哭着找自己却狠心地转身离开,会让父母感到揪心和不放心。面对哭着闹着找妈妈、拒吃、拒喝、拒玩、拒睡或静坐发呆的孩子,幼儿教师亦难言轻松。父母陪伴入园适应对儿童有积极影响这些问题在中国和德国都同样存在。不同的是,德国幼儿园已经找到一种制度模式。

形式多样的俄罗斯学前教育机构之四 幼儿体育学校:培养俄罗斯世界冠军的摇篮

在俄罗斯学前教育机构体系中，幼儿体育学校是一道亮丽的风景线。俄罗斯体育成绩斐然，在国际上享有盛誉，这与其重视早期体育活动是密不可分的。本文试从培养目标、教学内容和教育方法等方面对俄罗斯幼儿体育学校作一简介。

考察德国幼儿教育后的反刍

非常有幸参加了由南京市教育局组织的首批赴德培训团的考察和学习。走进德国,不仅让我近距离地了解了它的历史、文化、宗教、政治等,更让我感受到德国人对教育的理解。我发现德国的幼儿教育主要有以下几个突出的特点：一、崇尚自然（一）利用自然环境开展教育德国很多幼儿园都比较小,外观看上去并不像一个幼儿园,没有气派的大门,也没有豪华的设施。但当你走进去,就会被它优美的自然环境所吸引。

“蓝天下的学校”──乌克兰学前教育散记

本文记述了作者在乌克兰考察学前教育的亲身经历和所思所感，着重介绍了乌克兰学前教育机构以及乌克兰幼儿教育工作者的教育观，对我国幼儿教育工作者不无启发。

德国幼儿教育一瞥

儿子从小在德国上幼儿园,所以我有机会对德国的幼儿园做些近距离的观察。从一个中国家长的角度来看,德国幼儿园最突出的一个特点便是重视培养儿童的独立性。这种对独立性的培养渗透在日常活动的方方面面。孩子们在活动结束后要在老师的带领下自己把玩具整理好,还不会走的孩子,爬着也要自己把身边的玩具放入筐内。当孩子们刚刚能拿稳勺子时,便要开始自己吃饭。大一点的孩子要和老师一起在饭前摆放餐具,饭后还要自己把餐具放到指定的地方。

波兰计划从2016年起进一步普及学前教育

据波兰《华沙之声》2012年12月27日报道,依据波兰教育修正草案的设想,波兰政府希望从2016年9月开始进一步普及学前教育。波兰政府新闻办公室在一份声明中提出,从2016年9月1日起。