探究新课改下如何提升小学语文阅读教学的有效性

新课改的逐步深化为小学语文阅读教学的发展提供了重要的契机，使教师认识到现阶段小学语文教学中仍然存在一些问题，影响了小学语文阅读教学的有效性，而这对小学生语文素养的形成和阅读能力的培养都产生了严重影响，因此必须按照教学理念和语文课程标准的要求对影响小学语文阅读教学有效性的问题进行改进。本文针对影响小学语文教学有效性的问题展开研究，为提升小学语文教学效果而努力。

异彩纷呈 异中求同——对高中语文“同课异构”教学的思考

"同课异构"的中学语文课堂教学,是构建高效课堂教学的重要一环,正越来越引起教育工作者的重视。充分理解和总结"同课异构",对于语文教学必将产生积极的推动和促进作用。结合教学实例分析"同课异构"的特点,即异彩纷呈、百花齐放;分析"同课异构"的共同之处,即异中求同,万法归一。探讨同课异构"异"的同时,更探求"同"的本质,充分认识"同课异构"特征、意义,达到语文教学研讨的目的,实现真正的高效教学。

探究如何培养小学低段学生语文预习能力

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教。每一个教学过程是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，小学则不教。

“主题图”在小学数学教学的运用

小学数学新编教材中运用了大量的“主题图”。主要体现《数学课程标准》中“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。然而，由于“主题图”以“场景”的形式来呈现学习素材，虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验．但其丰富的内涵有时会使我们教师难以理解和把握，因此备课时，我们要认真分析教材，挖掘“主题图”教学资源，发挥主题图功能，为课堂教学服务。下面谈谈，我利用主题图让课堂充满活力。提高学生素质的一些体会。

汉族音乐断层缺失的思考

音乐是人类共通的语言，美国诗人朗费罗19世纪写下这句话的时候，这种语言已经在各个人类文明的萌芽阶段存在了上万年之久，中国1986年在河南省舞阳县贾湖村新石器遗址发掘出了随葬的骨笛，距今已有8000＂--9000年之久，这些骨笛用鹤类尺骨制成，大多钻有7孔，德国也发现几千年前鹰腿骨制成的7孔骨笛，从这些考古发现来看，各个民族的音乐，有先天的一致性，分成7个音，在毕达哥拉斯（公元前5世纪）研究2／3共振关系，到中国的管子（公元前3世纪）从有文献记载音律以来，“好听”是全人类的标准，随着文明的诞生，各个文明的音乐形成了自己的风格，并逐渐进化，公元1500以后的世界，

科学活动中发挥幼儿主体地位的做法

在科学活动巾如何发挥幼儿学习的主体地位，使幼儿真正成为探索、发现、实践的主人，我做了以下的尝试：一、做好材料的三准备教师是活动组织者、设计者要结合幼儿的年龄特点、学习特点，设计活动的形式准备活动的材料，材料是幼儿获得知识的重要条件耍考虑幼儿操作能力是否使材料发生效果，是否为目标服务，是否极、具有为幼儿获得新知识又能提升幼儿的经验的作用。首先材料要有可比性，为了达成教育目标在材料的使用上要有利于幼儿发现问题激发幼儿主动探索的兴趣。

家访之花,香溢家园

二十几年的班主任工作经历，使我深深地体会到家访确实是搞好师生关系和提高学生学习动机、学习效率、养成习惯等有效途径。但是如果家访向家长告状，报忧不报喜，将学生说得一无事处，就弊大于利了。所以说家访不仅是一门科学，也是一门艺术。它蕴藏着丰富的“宝藏”，期待着我们班主任去深入挖掘．以使家访之花愈开愈艳，香溢家园。

浅谈培养和提高学生口语交际能力

打造高效课堂是每位教师永恒的追求。怎样打造高效课堂，不同的人有不同的看法。根据多年的教学实践，笔者就如何构建高效的口语交际课堂，培养和提高学生口语交际能力，略谈几点粗浅的看法。一、准确定位教学目标《语文课程标准》就小学生口语交际的能力、兴趣、情感、态度以及口语交际的过程、方法、习惯都有具体的阐述。而且还对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。比如，低年级段目标（前两条）是学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真昕别人讲话，努力了解讲话的主要内容。中年级段目标（前两条）是能用普通话交谈；在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。高年级段目标（前两条）是与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。由此可见，不同年级段目标各不相同，而且随着年级升高目标也逐渐提高，难度逐渐加大。因此，构建高效的口语交际课堂，首先必须要以“课标”为准绳，准确定位教学目标，科学地安排口语交际训练内容，合理界定训练要求，使学生的口语交际能力循序渐进地得到提高。

让学生树立学好数学的信心

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步。有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学时通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。

浅议激励评价在小学数学课堂中的作用

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生教学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维。培育良好的情感。

探究如何实现小学语文个性化作文教学

个性化作文教学是小学作文教学中很值得倡导的一种教学理念，教师要给予学生个性化的教学指导。此外，培养学生的想象力在作文教学中也非常重要，这也是个性化作文教学中的一个重要组成。本文对此进行了分析研究。

浅谈音乐教学中情感激发妙用

新课改要求教师在教学过程中，不仅要对教材的大纲把握吃透，而且教学活动要在把握大纲的基础上，大胆开拓，勇于创新。不仅要采取形式多样的方法是课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分开发学生的想象力和发散思维，培养学生对美的体验和创造能力。而且要求教师对教材要有大胆的驾驭和取舍能力，方能使我们的教学课堂做到鲜活而又充满活力，使我们教学做到教材有度而教法灵活，使学生在轻松愉快中学到知识，得到美的享受，激活对美的创造火花，从而达到素质教育的要求。

在语义网络的激活与重构中培养学生的创造思维

语言在人的心理结构中以网络形式储存的，网络中的每个节点（词语或概念）都是言语主体的经验积淀和知识输入。语义网络具有活跃性和开放性，利用语义网络的这两个特点可以培养学生思维的变通性、流畅性、准确性、整体性，培养学生的创造思维。

论如何提高小学语文阅读教学的效果

阅读是小学语文教学的重要组成部分之一，也是提高学生综合素质的重要手段之一。本文结合小学语文教学实践，对阅读教学进行了探索研究。

新课标下小学英语教学模式探究

时代在改变，步入21世纪，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。