课堂讨而不论,教学焉得实效?

课堂讨论是体现学生学习主体性的重要方式,它为学生思维和能力的发展提供了广阔的空间,但实际教学中仍有"讨而不论"的现象。本文针对一个案例进行商榷,提出了让课堂讨论"既开花,又结果",真正讲求讨论实效性的建议。

加强教学仪器设备维修改造,更好地发挥使用效能

教学仪器设备的维修改造是高校广大设备管理工作者一项日常性工作 ,为完善教学仪器设备 ,提高使用效能 ,节约教育经费做出了一定的贡献。本文从具体维修改造经验入手 ,对高校中常用仪器设备介绍了几种维修改造的成功经验 。

丹皮酚烟酸偶联物的合成及表征

目的:为寻找具有预防和治疗心脑血管疾病的丹皮酚衍生物,合成了丹皮酚烟酸偶联物.方法:利用拼合原理,以不同碳数的烷烃链为连接臂,将具有降血脂作用的丹皮酚乙酸与降血脂药物烟酸偶联,得到相应的丹皮酚烟酸偶联物(4a、4b).结果和结论:目标化合物结构经红外光谱、核磁共振氢谱和质谱确证.

双氯乙酰基二苯并-30-冠-10的合成

以多聚磷酸 (PPA)为催化剂和反应溶剂 ,氯乙酸为酰化剂 ,对二苯并 - 30 -冠 - 10进行酰化 ,成功的合成了双氯乙酰取代二苯并 - 30 -冠 - 10 ,用IR、MS和元素分析等对产物的结构进行了表征 .

自主游戏 自由串区 自发探索 ——幼儿园“互动式”区域活动新模式的实践研究

区域活动是指教师根据教育目标以及幼儿的需要和兴趣,有目的、有意识地将活动室划分为不同的区域,并投入相应的活动材料,让幼儿在其中以个别或小组的方式自由操作和玩耍。

培养地理核心素养,探讨专题复习策略——以太阳视运动复习为例

以太阳直射点及太阳视运动为切入“点”,强调宏观辨识、微观探析的同时,利用移动、变化等规律,由点到线,由线带面,将太阳视运动知识与地球运动知识深度融合,培养学生地理核心素养,达到最佳复习效果。

核心素养视域下初中地理情境教学分析

本文主要对初中地理情景化教学进行了分析。文章与当前核心素养教学目标相结合,探讨了实行地理情景化教学的策略,为初中地理教学提供理论基础,目标是让学生充分地投入到地理教学之中,促使学生进步。

浅谈小学生学习兴趣的培养

兴趣永远都是学生最好的老师。 要让小学生写好作文,首先应该培养学生的写作欲望,激发学生的写作兴趣。 那么如何培养小学生作文兴趣呢? 本人将从以下几方面来谈谈自己的体会。

任务型教学在3L教材中的探索浅谈

本文将探讨任务型教学法在3L教材中的运用,通过3L教材的情景教学法与任务型教学法相结合,让学生掌握语言是通过“习得”,而不是“学习”。习得的方法是学生接受“可理解性的”输入,任务型教学极有助于习得,因此应运用于课堂实践中。

手机应用与地理研学旅行结合的实践

研学旅行是课堂教学的补充,是中小学教育的重要组成部分,具有探究性和实践性等特征。文章以武安地质公园七步沟景区为例,让学生在研学旅行中运用手机应用,进行地质、地貌、植物、水文等地理研学主题地物的认知识别,能够解决以往研学旅行实践中的技术不足、信息更新速度慢、研学效率低等问题。

浅谈改革小学数学课堂教学的基本途径

本文在实践探索的基础上，引用最新权威资料，阐述了小学数学教育的本质和要求，对小学数学课堂教学改革的基本途径及方法作了理论联系实际的阐述和论证。提出了学生学习过程的质量是提高教学质量的“增长点”之所在的观点。

“建构式互动教学模式”的教学理念与实践

作者依据现代建构主义学习理论和合作学习理论，经过近两年的探索和实践，形成了“集体教学与小组活动相结合的建构式互动教学模式”（简称“建构式互动教学模式’），并从学习活动、教学功能与教师角色，教学与问题情境诸方面构建了相应的教学理念。此外，作者还阐述了该教学模式的框架与教学设计，并对小学语文、数学两个教学案例做了介绍和分析。实践结果表明，将集体教学与小组活动有机地结合，有意义学习与建构有机地结合而构建的“建构式互动教学模式”，为学生能真正主动地学习提供了一种可行和有效的教学方式，促进了小学生社会技能、社会情感及创造能力的发展。