做中学 用中学 创中学——小学信息科技开放型项目式编程教学实践

在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)中强调,信息科技是现代科学技术领域中的重要部分,是提升学生科学精神和信息素养的关键课程。其中,项目式编程课程具有培养学生计算思维、提高数字化学习与创新的作用,有助于提升学生的专注力与逻辑思维能力,为今后的学习奠定基础。但项目式编程的教学过程和步骤往往是预设的、固定的,同时枯燥的代码与严谨的编程语言不利于学生的兴趣培养。基于此,通过创新教学方式,以学生喜闻乐见的真实项目驱动开展教学实践,可提高学生的积极性与参与度,助力学生在“做中学、用中学、创中学”。

程序语言课程教学项目实例设计的实践探索

程序设计语言课程是许多中职学校开设的必修课程,为了帮助学生克服困难,培养学生对程序设计语言的学习兴趣,提高教学效果,促进产学教融合,在教学实践中以学生为中心,采取多途径多方法探索设计教学项目实例,用于开展教学和指导学生实践,培养学生学科核心素养,推动学生能力发展。

基于创客教育理念的信息科技课堂教学策略探析

信息科技教学是学校教学的重点之一,为了提高信息科技学科的教学效率,众多教师开始寻求新的教学方法与理念,其中创客教育理念得到了广泛应用。创客教育理念指导下,教师应了解学生兴趣、活跃课堂气氛,坚持生本原则、鼓励自由发挥,完善激励机制、加强纪律约束,整合教学资源、创设教学情境,摆脱时空限制、构建“课堂+社团”创客教育模式,以针对性地弥补漏洞、解决问题,优化信息科技课程教学,改善教学效果。

面向问题解决能力培养的小学编程教学探讨

随着信息技术的快速发展,编程教育逐渐走进了小学课堂。小学编程教学不仅仅是教授学生如何编写代码,更重要的是通过编程的过程,培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力。文章基于Micro:bit课程的教学实例,强调面向问题解决能力培养的小学编程教学的意义,对面向问题解决能力培养的小学编程教学策略进行探讨,旨在提高学生问题解决能力。

巧借多样化学习项目丰富小学信息技术课堂

文章探讨了在小学信息技术课堂中应用项目式教学的策略,指出教师可通过创设游戏编程、数字艺术、电子表格制作、网页设计和数字安全等不同项目,引导学生更好地理解和应用信息技术,培养他们的创造力、逻辑思维和网络安全意识。

主题学习在信息技术课程教学中的应用探析

主题学习在信息技术教学中的应用与实践,既有助于学生自主学习意识的培养和知识体系的构建,又有助于学生信息素养的发展和实践能力的提升,对推进教学改革,提升教学质效大有裨益。在信息技术课程教学中应用主题学习,教师要精选学习主题、引导学生展开探究,巧设主题学习活动、强化学生学习体验,开展多元主题评价、完善主题学习,以充分发挥主题学习的作用与价值,促进信息技术教学发展。

基于计算思维培养的设计型学习模式研究与实践

编程教育是计算思维培养的重要载体,设计型学习是培养计算思维的有效方式。通过分析计算思维的核心要素,结合设计型学习经典模型的特征,构建了基于计算思维培养的设计型学习模式,在各个阶段中有针对性地培养学生的计算思维,并在具体的教学案例中进行实践,来验证该模式的有效性。

计算机虚拟现实关键技术及其应用

计算机虚拟现实技术在动态环境建模技术、立体显示技术、三维虚拟声系统等关键技术的支撑下,有着沉浸感和实时交互性特点,这使其在游戏、教育医学等行业得到了广泛应用,解决了行业中的技术性难题。文中主要阐述了计算机虚拟现实关键技术及其应用,希望对技术的创新发展起到推动作用。

信息技术教学中融合传统文化的意义及策略

传统文化是一个民族繁荣发展的文化符号,中华优秀传统文化为中华民族的发展提供了一片沃土,同时也为学生的综合能力提供了一个很好的提升方式。在信息技术教学中,教师应该积极地对传统文化进行渗透,让它散发出自己的独特魅力,更好地发挥它的作用。当前,随着教学改革的深入,对信息技术教学提出了更多的新要求,信息技术教学不仅要对学生的信息技术技能进行培养,还要对他们的文化素质进行提高。因此,文章对传统文化在信息技术教学中的融合进行了探索。

以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学策略研究

小学信息科技是信息化社会的重要学科,能够培养学生的信息素养和创新能力,引导学生正确识别、使用信息技术,防范网络风险,为学生未来更好地适应信息爆炸时代的学习工作提供支持。然而,以生为本理念下基于核心素养的小学信息科技教学依然存在一些问题,会直接影响到教学质量和育人效果。因此,文章以三点必要性为切入点,指出了四点现存问题,并提出了相对应的优化措施,以期为义务教育信息科技课程的有效开展提供参考。

小学信息科技教学应用思维可视化工具的策略研究

信息科技已经成为现代社会不可或缺的组成部分,因此培养小学生的信息科技核心素养至关重要。基于此,文章讨论了如何应用思维可视化工具开展小学信息科技教学,以提高学生的信息科技核心素养。教师借助思维可视化工具为学生提供直观的学习体验,鼓励学生实践创新、展示自己的学习成果,帮助学生更好地理解信息科技概念,这对培养学生的计算思维和问题解决能力,激发其学习兴趣,提升信息整理能力等方面具有重要的促进作用。

人工智能在中职信息技术教学中的应用思路

随着信息时代的不断发展,新时代开始的人工智能领域也在短时间内有了比较快速的进展。在现代化信息技术的不断发展过程中,互联网技术日益发展和丰富,新信息技术革命迅速地开始。中职学校人工智能教育背景下,信息技术专业开始迎来了新的变革和机遇与调整,教育工作人员开始以人工智能为背景,探讨中职信息技术教育的重大变革和发展趋势,老师开始改变传统的教学理念,要求学生掌握新型的教学方法。

小学信息技术课程主题式教学的策略研究

信息素养是新时代小学生必须具备的能力,在小学阶段各学校也开设了信息技术课程,重点对学生进行信息素养教育。主题式教学作为一种新型的教学模式,备受社会关注,主题式教学的应用有助于学生将知识点更加系统地整合起来,是对传统教学方式的创新。基于主题式教学的重要性,教师应该在小学信息技术课程教学中加强对主题式教学的应用,全面提高小学生的信息素养,为推动我国的信息化建设作出贡献。文章在简单论述主题式教学优势的基础上,探究了小学信息技术课程主题式教学的策略,旨在提高小学信息技术课程的教学质量。

浅析中职计算机教学中学生创新能力的培养策略

中职教育是将学生培养成为服务于社会的技术型人才,使其成为具有核心竞争力的人才,其中创新能力尤为重要。计算机教学是中职院校的必修课程,教师要结合创新教育理念与目标,更新传统的教学模式,培养学生的创新能力,提升学生的时间应用能力,满足社会发展的需求。鉴于此,本文主要阐明了创新能力培在中职计算机教学中的重要性,重点对相关的培养策略展开分析,期望对促进中职院校学生发展具有一定的意义。

小学信息技术学科核心素养培养的教学策略

随着信息技术的迅速发展,小学信息技术学科的教学已经成为培养学生综合素质的关键环节。本文旨在探讨如何通过科学的教学策略,更好地培养小学生的信息技术核心素养。从相关文献综述入手,了解当前信息技术学科核心素养的定义和培养现状;通过实证研究和案例分析,深入挖掘可行性强的教学策略,以期为小学信息技术课程的优化提供实用性建议。

新课标背景下培养小学生信息素养的有效策略研究

文章旨在探讨新课标背景下如何在小学信息科技学科教学中培养学生信息素养。随着信息时代的发展,信息科技在小学教育中扮演着愈来愈重要的角色。《新课标》强调了信息素养的重要性,要求学生能够获取、评估和应用信息。文章分析了信息科技与信息素养的关系,分析了《新课标》对小学信息科技学科的要求,以及提升小学生信息素养的方法和策略,包括教师角色的转变、真实情境的模拟、教育技术的融入、教师信息素养的提升,通过这些探讨如何在小学阶段培养具备高水平信息素养的学生,以适应现代社会的需求。

项目式教学在小学信息技术课中的应用

在现阶段,教师也要做好项目要求的设计、项目细节的优化,为项目式教学模式换新颜,从而打造更加精彩的信息技术课堂。学阶段,将培养兴趣作为信息技术教学根本目标,促进学生基本知识的生成和建构,让学生掌握基本的运用技能,并在此基础上发展关键能力,为终身学习积累经验和技能,以适应社会发展需求,为学习、生活和事业打下坚实基础。项目式学习活动符合小学生兴趣特点和心理特点,有助于强化学习动机,在发展信息技术学习兴趣的同时,促进核心素养的提升。

STEAM教育理念在小学信息技术教学中的应用

随着STEAM教育理念的日益普及,其在小学信息技术教学中的应用价值逐渐得到关注。文章探讨了STEAM教育理念在小学信息技术教学中的应用,研究显示,STEAM教育能够促进学生实践能力、跨学科思维及逻辑算法分析能力的发展。文章作者以此为出发点,提出一系列STEAM教育理念的应用原则和路径,确保小学信息技术教学深入融合STEAM教育理念,以期提高小学信息技术课堂教学质量,促进学生全面发展。

学习资源在小学算法课堂教学中的实践研究

有效开发和利用学习资源是促使学生进行有意义学习的有效途径。基于新课标,围绕信息科技学科的算法模块开展教学实践。从算法教学的现状和问题入手,结合多种学习资源开展教学实践研究,阐述了如何在小学算法课堂教学中,根据小学生年龄特点合理选择算法学习资源,不断促进算法资源的生成,帮助学生理解算法本质,推动算法模块在小学课堂教学中深入开展,提升学生的计算思维能力,促进其核心素养的发展。

基于计算机仿真的复合光功能树脂的设计

基于计算机仿真技术,结合蒙特卡罗算法和光学理论,研究了荧光粒子粒径和用量对复合光功能树脂光通量、相关色温、光子平均自由程和色坐标等的影响规律。结果表明:复合光功能树脂的光通量随着荧光粒子粒径的增大先升高后降低,相关色温和光子平均自由程则由于粒子数目降低而逐渐升高,在粒径为9μm时具有最大光通量(150.69 lm);复合光功能树脂的光通量随着荧光粒子用量的增加先升高后降低,相关色温和光子平均自由程则由于粒子数目升高而逐渐降低,在荧光粒子质量分数为8.5%时具有最大光通量(149.26 lm)。进一步结合色坐标与黑体辐射曲线的相对位置得到荧光粒子最佳粒径为12μm,最佳用量为6.0%(w),此时对应色坐标x=0.379 1,y=0.383 2,相关色温4 588 K,光通量144.95 lm。