基于任务的信息技术课程探究型教学模式的构建与实践

信息化是我们所处时代的发展主流,它决定了信息技术人才是当今社会的宠儿,信息技术教育是当今时代的必然产物。该文就我国目前信息技术课程的开设,为确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,在“任务驱动”的教学思想、课程整合思想、探究教学思想的指导下,在分析基于任务的探究型教学模式的特点的基础上,构建出信息技术课程的基于任务的探究型教学模式,同时提出了具体的操作步骤。

信息技术课程教学的研究与思考

目前我国的大学和中小学普遍开设了信息技术课程。在信息技术课程的教学中还存在一些问题,如教材及教学内容相对落后、教学设备与教学方法落后、师资力量薄弱和考核办法与质量保证体系不统一等。为了搞好信息技术课程教学,必须采取以下措施:大力加强信息技术课程的创新研究、精心选编教材、加强教学方法的创新研究、加强教学考核办法与评价方法的创新研究。同时,还要加强师资的培训,努力提高教学水平;加大现代化教学设备的投入,实现现代化教学手段的普遍运用。

基础教育教学改革论坛——信息素养与信息技术教育

在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分.迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的、如同'读、写、算'一样重要的、终生有用的基础能力之一.……

义务教育阶段信息技术教材的探讨

我国义务教育阶段信息技术教材的编制要把握学科的“应用”本质,区别使用能力与运用能力的不同要求;要从直线式教材编制转变为螺旋式编制;要以学生认知的心理顺序为线索代替模块的逻辑顺序和学科发展的历史顺序;要从重学科体系的章节体转变为反映教学设计的课时体;要以多层次多类型的任务设计落实任务驱动思想.并重视与其它学科学习的整合;要变习训作业为创作作业,以培养学生的创新精神与合作意识。

结合信息技术教学 培养学生创新能力

信息时代的到来对人的素质提出了新的要求,也对教育提出了新的挑战。教师要利用现代信息技术的特点,打破传统教学的局限,任学生自由地遨游在知识的海洋中,给他们的想象力插上翅膀,培养具有创新精神和能够自主学习的学生,推动信息科技教育向前发展。本文主要探讨在信息技术教学过程中如何培养学生的创新意识与自主学习的能力,从而促进学生创新能力的发展。

狭路相逢

目标：通过本游戏练习，提高练习者感觉器官的灵敏程度，发展学生的平衡能力。

建构主义学习理论在计算机教学中的应用

计算机教学应以什么为本位,达到什么目的,是一个根本性的问题。在信息技术迅猛发展和大力推进素质教育的大背景下,计算机教学必须实现有应试教育向素质教育转变。本文拟通过建构主义学习理论,在更新教育教学观念、信息技术基础知识的学习和信息技术与其它学科的整合三个方面进行论述。

为明天护航——论IT教学中人文素质的培养

当前是一个开放的、信息发达的社会.信息来源、传播渠道和内容都多样化了。信息技术在经济、文化、社会生活中的影响越来越大。然而,科学技术发展了,人们的生活水平提高了,未必能带来人的思想道德水平的提高,相反,可能是人欲横流、物欲横流,造成道德沦丧、犯罪高技术化。这就给我们的IT教学提出了新的挑战。本文从作者的日常教学实例出发,论述了在IT教学中渗透人文素质教育的必要和途径。

中小学计算机教育的两点误区

近两年来,中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观,为开展计算机教育提供了必要的条件.然而在计算机教学的过程中,教师教什么,学生学什么,该怎么教和学,是个值得中小学计算机教师思考的问题.在这里我们探讨中小学计算机教学中的两点误区.

巧用游戏练习“矮子步走”

“矮子步走”练习是增强腿部力量、增大步幅、提高髋部柔韧性、灵活性的一种有效手段。它的动作做法是：降低身体重心，左腿屈膝半蹲，脚前掌着地，右腿成弓步前迈，身体重心移至右腿，成半蹲，左腿胯下前迈成弓步，左右腿依次向前行进。

“伤员”摔伤后

这节课我设计的内容是：立定跳远——巧避滚石；游戏：搬运伤员。课的开始，我以游戏“地震来了”作为准备热身，接着以游戏“巧避滚石”完成立定跳远教学，随后进行搬运伤员的游戏练习。我给学生进行搬运伤员的示范动作，教给大家用“拉车法”“抬椅法”搬运伤员。第一轮比赛在闹闹嚷嚷中完成，同学们相互指责对方犯规，哪个没有抬到终点就放松了等等，使得我无从判决，

巧用多媒体 机械练习与游戏练习相结合

一年级学生由于受发音不正确和方言词汇的双重影响,导致学生在拼写方面出现了相应的偏误。提高该方言区一年级学生的拼音水平,可以采取创设适宜的教室环境、机械练习与游戏练习相结合、全面利用音节、巧用多媒体技术等策略。拼音作为儿童识字、认字的工具,是一年级语文教学中的一个重点内容。汉语拼音的教学从声母、韵母到声调、音节包含的量大、知识点多,儿童在刚学习汉语拼音的时候会有各种各样的错误,但是也有一些错误是有规律性的,我们称之为偏误。

信息时代的计算机教学——对中小学计算机教学有关问题的探讨

计算机教学受一定教育思想、教学理论的指导、支配和制约.中小学计算机教学不能采用传统教学模式,而要讲练结合,以学生练习为主,从而使学生在上机实践过程中真正领悟所学基础理论,体会要领,同时培养学生的自学能力.