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中小学综合实践活动教师课程实施现状与发展对策——基于Z省4923份教师数据 |
方凌雁
许梦娇
马中江
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《现代中小学教育》
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2024 |
0 |
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卓越小学教师艺术素质培养研究与实践 |
吴迪
谢慧盈
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《当代教研论丛》
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2024 |
0 |
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乡村振兴背景下小学全科教师培养的难题与破解 |
李赐平
彭艳
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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乡村小学教师队伍建设的“新动向”:问题与防范 |
孙来勤
范先佐
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《现代基础教育研究》
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2024 |
0 |
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“同学课堂”下的教师能力提升行动 |
万代红
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《教育视界》
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2024 |
0 |
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做学生的引路人 |
陈剑
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《辽宁教育》
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2024 |
0 |
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不期而遇的“感谢” |
彭荣辉
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《湖北教育》
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2024 |
0 |
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教育漫谈:用审辩的思维去阅读 |
张勤坚
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《中国信息技术教育》
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2024 |
0 |
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惩戒何以抵达教育——小学教师教育惩戒的伦理偏差及其实践矫正 |
蔡辰梅
黄青青
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《新教师》
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2024 |
0 |
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中小学教师情绪劳动、师生关系与工作投入的纵向作用机制——基于变量中心和个体中心的视角 |
胡莹莹
杨一鸣
张翠平
王文静
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《教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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焦点关注分析框架下职前数学教师的教师关注力——基于全国小学数学示范课的探索性研究 |
曹阳
张侨平
马云鹏
陈敏
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《数学教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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培养小学班干部“三步走”策略 |
殷晓琴
李小琴
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《江苏教育》
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2024 |
0 |
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身体哲学视角下新时代小学班主任工作幸福感的遮蔽与澄明 |
邓丽群
王枬
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《现代教育科学》
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2024 |
0 |
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我国基层中小学教师数字素养现状、成因与发展路径 |
魏顺平
侯文婷
程罡
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《天津电大学报》
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2024 |
0 |
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新时期家校沟通存在的问题及对策 |
柴文娟
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《甘肃教育》
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2024 |
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中小学教师惩戒教育研究现状与未来展望 |
劳苑茵
邱小健
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《赣南师范大学学报》
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2024 |
0 |
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“青竹”文化:在班级管理中优化学生品质 |
高瑛
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《辽宁教育》
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2024 |
0 |
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班主任的“赋能力”:理解与实践 |
李建辉
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《教育实践与研究》
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2024 |
0 |
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建构主义视角下乡村教师知识生成的优化路径 |
高雅
王后雄
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《中小学教师培训》
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2024 |
0 |
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“互联网+”理念下小学班主任工作新策略 |
曾春燕
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《中国新通信》
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2024 |
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