中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用 ,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观。通过对 86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现 ,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异 ,在“严谨治学”、“有责任心”、“积极性”、“拥有新知识、积极创新”方面存在明显的性别差异 ,在“热爱学生”、“有责任心、积极性”方面存在明显的职称差异 ,在“热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面”存在明显的地区差异 ,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响。在中小学教师师德培养中 ,应加强对教师“严谨治学”、“公平对待学生”、“提高科研水平”等的培养。

略论提高村小教师素质的途径

提高农村小学的教育质量 ,必须加强村小的建设 ,而村小建设的关键是提高村小教师素质。本文就如何加强村小教师的思想素质、知识水平、教学能力。

你是否也有职业倦怠

在一次的公益现场咨询中,我遇到了一个比较特殊的来访者(化名小姜)。一坐下来,她把手撑在桌上,拖着腮帮,一副有气无力的样子。我看着她,不免吓了一跳,脸色苍白。

当前小学教师政治思想道德观念和价值观念的调查分析

小学教育作为基础教育的一个阶段,其质量的高低直接影响到九年义务教育,乃至整个中华民族素质的提高问题,学生素质的高低与教师的素质密切相关。《中国教育改革和发展纲要》对教师的素质提出了明确的要求,我国目前社会主义市场经济条件下小学教师的政治思想、道德观念和价值观念现状如何?如何针对教师的政治思想素质现状,加强和提高教师的思想政治教育以适应建立社会主义市场经济体制,提高国民素质和提高培养人才水平的需要,这是小学师资队伍素质提高的一个重要问题。为了弄清小学教师政治思想现状。

“师德”可以储蓄吗?

“镇江南门小学在全国首创‘师德储蓄卡’，建立起全国首家‘教师道德银行’，致力于培养教师‘主人翁’精神，一周一评定，一月一小结，年底按卡上积分进行表彰奖励，从而达到提高教师师德修养的目标……”

重正面引导 树优良师风

为了提高师德建设的实效性,近几年来,我们既重视以学习为先导,提高教师的职业道德意识和理论水平,又注意理论联系实际,为教师排忧解难。我们的作法如下: 一、加强敬业精神教育。我校青年教师占教职工总人数的70％左右,他们的长处是不仅文化素质和业务能力都比老教师强,而且脑筋灵活,接受新事物快,但相对来说他们之中的部分人专业思想并不牢固,更不能像许多老教师那样热爱小教工作。

如何加强师德师风建设

开展活动，促进师德师风建设顺利开展 1．开展争做“五型”教师活动我们开展争做“园丁型”“探索型”“奉献型”“进取型”和“敬业型”活动，全乡教师积极参与，涌现出了许多典型”。为了提高此项活动的效率，我们在每学期的期末都召开一次“五型教师”总结表彰会，起到了比赛有目标、学有榜样、以点带面、推动全局的作用。

师德,育人的幸福之源——郑州市二七区汝河路小学师德建设探索与实践

教师的幸福源自高尚的师德。学校进行师德建设,更多的应该是＂激励＂教师,也就是通过师德建设调动教师的潜能,鼓励教师更好地、主动地去工作,而不是＂控制＂教师,给教师设立很多的禁区。做到这一点,首要的是要唤醒教师职业内在的幸福感,这是教师自身的需要,也是教育的需要。

改变观念 育德无声

教师职业道德的核心是“爱”，但有些教师就是因为对学生充满着“深沉的爱”，对自己从事的教育工作充满着“高度的责任感”，而作出了对学生构成伤害的言和行。这不能简单地归咎于个别教师的教育能力问题，也不能简单地定性为个别教师的道德品质问题，这是传统观念影响的结果。传统的观念尤其是传统的职业道德观念使部分教师对“爱”的含义理解有所偏颇，对“爱”的行为的实施有所偏激。为了能改变教师的传统观念，为了建立一种新型的、平等的、

把什么存进“师德银行”

“光荣的人民教师”,好一个响亮的名字!好一个自豪的称呼!好一个绚丽的光环!教师之所以光荣,是因为教师以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任,他扛在肩上的是一份强烈的责任感,他蕴藏心底的是一份浓厚的师生情。

师德修养浅议

教师是教育学生的主体力量。教师既要教书又要育人,教书和育人实质上是一个问题,教书的过程也是育人的过程。从教书的角度来说,教师是“经师”,从育人的角度说,教师则是“人师”。 作为教师,要想培养德才兼备的学生,就必须提高自身的文化业务素质和政治素质,以自己的博学去武装学生的头脑,以自己的高尚人格潜移默化地影响自己的教育对象。

结合教学对象 增强教学实效——小学教师进修高师专科《中国通史》教学探索

本文通过阐述《中国通史》教学内容合理调整、教学方法灵活多样及考评形式科学完善的教学实践 ,旨在强调成人教学应有针对性、灵活性、实效性。

批评学生应注意的几个问题

批评是一种教育策略。本文介绍几种批评应注意的原则和方法。