浅谈新时代校长的多重素质

学校作为学生学习与生活重要的教育场所,直接影响着学生世界观、人生观、价值观的建立与形成。作为学校的管理者与引导者,校长的管理与示范作用影响着学校的未来发展趋势。面对新形势,校长不仅要具备过硬的思想政治素质,还要具备精湛的业务能力与科学的组织管理能力,以求真务实的工作作风,促进学校教育质量和办学水平的全面提高,办好人民满意的教育。

从大学教授到小学校长:“活”起来的研究生活

接到《中小学管理》编辑部的邀约后,在小学生活与工作的种种就在我脑子里回荡不已。有很多话要说,然而从哪里开头呢?思来想去,我选择了大家最常追问我的那一点:大学教授的生活与小学教师/校长的生活,到底有什么不同呢?你后悔吗?同,又不同。相同在于。

实践智慧:校长领导力提升的关键

实践智慧是校长领导力的核心和关键,包括系统思考与统筹的策略、动态领导与指挥的艺术、调控情绪与沟通的能力、随机应变与创新的素养等。校长要修炼实践智慧,可以培养发现问题的慧眼,锤炼分析问题的思维,提升解决问题的能力。具备实践智慧的校长能够以敏锐的观察力、深层的思考力、准确的判断力和果断的应对能力,更好地带动学校发展。

校长的使命:成为教育现象的研究者与创造者

新近,我从江苏省吴江实验小学教育集团(以下简称“吴江实小”)总校长调任苏州市吴江区教育科学研究室主任。从2009年创办江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学(以下简称“汾湖实小”),八年时间做出一所新建学校发展的典型案例;到2017年至今五年半时间书写了一个基于百年老校的教育集团成长故事,这十余年的校长生涯,感觉像过了几十年一样。我与老师们在一起做了太多太多的事,有着太多太多的体验,可是当我静心梳理“校长心得”的时候,却又觉得无从说起。

组织支持感对小学教师工作满意度的影响机制研究

为探讨组织支持感对小学教师工作满意度的影响机制,本研究采用问卷法对2568名小学教师进行了调查。结果显示:职业认同和职业倦怠分别中介组织支持感对小学教师工作满意度的影响;组织支持感还通过“职业认同→职业倦怠”这一中介链作用于小学教师工作满意度。在此基础上提出,增加对小学教师的支持、提高小学教师职业认同等提升小学教师工作满意度的对策和建议。

名校长工作室如何带动成员校发展?——马宏名校长工作室实践案例

马宏名校长工作室坚守“教育是做的哲学”,组建研究团队,激发工作室成员内生动力,带出政治坚定、德才兼备、合作共进的校长成长共同体。工作室充分发挥引领作用,促进成员学校共享办学经验与优质教育资源,积极探索现代学校特色办学模式,努力提升校长的办学能力和促进成员学校的和谐发展,形成一种跨区域的校际互动共促发展局面,助力新时代教育高质量发展。

做好教育的守望者:一位小学校长的人生追求

教师节前夕,教育部发布2023年全国教书育人楷模名单,作为云南省曲靖市第二小学(以下简称“曲靖二小”)校长的我有幸上榜。躬耕教坛,强国有我。对我而言,这既是一份荣誉和激励,更意味着责任与使命。回顾32年的教育人生,我和曲靖二小一起发展,伴随一批又一批学生共同成长。32个春秋,我的教育生活中没有什么惊涛骇浪,也没有什么丰功伟绩,只是始终如一地做好一件事情,那就是教书育人,春风化雨。我希望自己是一本日渐丰厚的书,以矢志不渝的热爱和润物无声的情怀,静待花开,为师生成长营造一个充满快乐而又丰盈多彩的世界。

锤炼四项领导,办特色农村教育

农村教育强不强、优不优,直接关系着教育强国的进程和人才强国的质量,关系着农村居民的生活品质和幸福感,关系着农村孩子的当下和未来。而农村学校的发展,离不开校长的有效领导。作为一所农村学校的校长,我在办学实践中立足农村教育实际,努力锤炼引领学校发展的四项领导力,积极创办适合农村孩子发展、适应未来需要的教育,致力于让每位学生都有出彩的机会。

用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践

学校文化作为一种价值体系,会引领学校向着更高层次发展。作为学校发展第一责任人的校长,要用文化引领学校的各项工作。具体举措有:校长要有文化心态,引领师生形成价值认同;要有课程观念,引领师生过丰富的学校生活;要有群体意识,引领教师幸福且专业地发展。

担当:教育人不变的初心——兼论曹月红校长的办学实践

“担当教育”源于时代发展的需求、学校文化的传承、校长的理想追求。江苏省常州市荆川小学立足于日常教育教学实践,持续打造担当文化,弘扬担当精神,培育担当品格,锻造担当灵魂,依托“担当教育”思想促进师生的自觉成长、学校的蜕变发展、社会的高度认同。

发现每一位教师

校长要树立“教师第一”的发展观念,发现每一位教师:看得见教师的特长,慧心慧眼识人;容得下教师的缺点,胸有情怀用人;听得见教师的心声,虚怀若谷待人。校长要帮助教师实现自我成长和发展,激发教师参与学校管理的主动性。

“吾欲美,斯美至矣”——顾建锋校长印象

一所学校应该有属己的核心办学理念,也要努力拥有属己的教育品牌。江苏省南通市通州区兴仁小学把核心理念和品牌锁定并表达为“立美”。“立美”既是形而上的观念存在,更是形而下的实践行为。“立美”思想是对区域教育“美”的核心价值追求的积极呼应,是对“仁”“兴仁”等重要语词、概念、理念的兼容并包和提档升级。学校以“立美”为主心骨,立起学校文化的四梁八柱,长出学校文化的丰盈血肉。

“仁智教育”,玉成更好的可能——我的办学主张与实践

“仁智教育”办学主张的提出与践行,既体现了校长对教育价值的思考与理解,也体现了校长对教育理想的向往与追求。“仁智教育”是“仁”和“智”高度契合的教育。积极构建“仁智课程”,能让师生生命舒展、内心充盈,使成长充满更好的可能。实施“仁智管理”,形成学校的精神价值,通过价值引领,让学校充满温暖和力量。

马虹亚:“童心教育”的追梦人

几年前,马虹亚在接受媒体采访时表示,要坚持做一个“充满童心”的校长,不做一个“高高在上”的校长。这一表态的背后,是马虹亚多年来坚持倡导和践行“童心教育”的执着追求。马虹亚于2014年担任宁波市镇海区精英小学校长,2020年调任镇海区艺术实验小学校长,现为镇海区艺术实验小学党支部书记,已在杏坛耕耘三十多个春秋。三十多年来,马虹亚时时记得,对童心的呵护和引导,就是对教育本真的坚守。

让每一个孩子都成为一颗独特的星——上海市金山区前京小学钱欢欣校长的星教育实践

“夏夜,天空晴朗,我总爱仰望星空,看着繁星满天,我就充满遐想,多么深邃、幽美、旷远的星空,每一颗星星都闪着或明或暗的光,它们的组合成就了美丽无比的天空…看着那一颗又一颗星,我突发联想,在我们的学校,那些活泼可爱的孩子不就是一颗颗星吗?而每一位老师,就是明亮的启明星。学校教育的本质,就是要让每个孩子都找到光源,然后发光,闪亮,这样我们的校园就会像夏夜晴朗的星空一样美丽、绚烂……”这是上海市金山区前京小学钱欢欣校长随手记下的一段文字。

漫画育人:守护特色办学的初心--海盐县三毛小学何月丰校长的办学追求

2001年8月,何月丰在一所乡镇小学开启了教学生涯。二十多年来,他先后在四所学校工作,不同学校、岗位的历练,让何月丰对育人有了深刻的认识和理解。走上校长岗位后,何月丰把自己对教育的独特理解融进了日常管理工作之中。

喜欢,让我们温暖绽放

33年前,我从师范毕业回到家乡的小学,从普通教师成长为骨干教师、副校长。10年前,我调任望亭中心小学校长。望亭是苏州最西北的乡村小镇,民风淳朴,教师们也不例外,但工作热情不高,自我成长意识淡薄。这让我意识到,培养教师是亟需解决的问题。

江苏省南通市通州区实验小学 王笑梅

她认为,教育是“以德立德,以爱育爱,以智启智,以美达美”的事业。教育,就是要帮助人实现美的创造。她提出“儿童生命语文”的主张,建构生命语文“我”课堂范式,探索“儿童嬉乐作文”的实践路径,积极推进儿童生命语文的实践与探索。她秉承“五育并举”理念,倡导“以美育德、以德尚美”的教育实践,让“沸腾的审美生活”成为学校新时代立德树人的智慧答卷。她创造开发南通非遗地域课程,让学生与美相遇、与传统文化相遇,培养学生家国情怀,提升审美素养;创办蕊春非遗研习所,开设木版年画、蓝印花布、南通板鹞工作坊,让非遗文化熏染学生的道德人生;成立蕊春管乐交响乐团,全力培养学生对音乐、对美的追求,乐团曾应邀赴奥地利维也纳金色大厅参加展演。

封底人物

唐晓芳,江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学党总支书记、校长,正高级教师,先后获评全国科研型教师、江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、苏州市名教师;兼任江苏省乡村骨干教师小学语文培育站主持人、江苏省名校长工作室主持人、苏州市首届小学语文名师工作室主持人、苏州市名师发展共同体小学语文组主持人等;先后承担多项省级课题并结题;在省级以上刊物发表论文100多篇,出版个人专著《语苑探微——小学语文教学探索与实践》。

守正创新赓续百年初心 立德树人担当育人使命

教育是国之大计,党之大计。党的二十大报告强调,要办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一名基层教育工作者,更深感责任重大、使命光荣,只有守正创新,踔厉奋发,勇毅前行,才能在新的赶考路上为基础教育高质量发展作出贡献。