印度农村基础教育述评

印度农村基础教育一直以来发展缓慢,近些年来文盲率不断上升。文章主要从国家政策、家长态度和儿童劳动力这三方面分析了印度农村基础教育可以得到进一步发展的潜在可能,并从基础教育的费用、学校基础设施、师资和教育质量这四方面来概述了阻碍印度农村基础教育发展的诸多原因。

论影响印度基础教育政策的因素

作者认为,印度政治局势的变化直接影响着基础教育改革的政策取向;多民族、多 语言和多宗教的国情直接影响了印度教育媒介和语言学习政策;种姓制度是影响印度基础教 育改革政策的最独特因素;农村的贫困直接影响着义务教育普及政策的实施。

印度初等教育性别公平问题及其启示

印度初等教育的发展中存在着诸多问题,其中以性别公平问题较为突出,本文由此 从性别的角度来探讨印度初等教育近年来的发展成果和存在的问题,以及为解决这一问题印 度政府所采取的政策和措施,并从中为我国初等教育的普及提供一些借鉴。

印度的初等教育普及化目标

印度普及初等教育的历史虽然可追溯至1893年印度巴罗达土邦王公盖克瓦德在他邦内的阿姆雷利区进行的普及义务教育的尝试,但普及初等教育真正受到政府的重视并被列为教育发展和战略重点则是印度独立以后的事.1950年,印度宪法对普及初等教育作了如下规定:“国家应努力在自本宪法生效起10年内为所有儿童提供免费义务教育,直到他们年满14岁为止.”印度各邦根据宪法的指导原则,大都制定了邦的初等教育法.然而,在此之后,印度政府曾多次修改普及初等教育的计划和推迟实现普及化的期限,1957年。

印度初等教育教师质量监控政策研究

初等教育教师质量受到印度政府的高度重视。印度中央政府和各邦政府在教师入职资格、教师招聘、教师专业发展等方面制定了相关的政策,并通过推行这些政策进行教师质量监控。这些政策实施过程中产生了教师培养培训效果不理想、合同教师大量存在、教师初始分配向城性等问题。对这些问题的研究对于思考我国义务教育阶段中教师质量监控政策问题有着重要的启示。

印度基础教育PPP管理模式研究

一、印度基础教育概况 印度2011年统计人口为12．1亿，仅次于中国。根据联合国公布的新贫困标准，印度有4．84亿贫困人口，他们每日生活费用在1．25美元以下，占全国总人口的41．6％。印度中小学教育实行12年制，全国有767520所小学，106084所初中，53619所高中。

印度初等教育普及计划(SSA)对弱势群体教育公平的促进及面临的难题

印度初等教育普及计划也称SSA计划,是印度政府开展的旨在推动小学教育义务教育普及和质量提高的运动。这场运动同样将促进弱势群体教育公平作为主要目标之一。为此,SSA计划采取了建立临时教育机构、实施女童特殊教育计划、实行全纳教育、推行反歧视行动细则等措施来弥合印度存在的性别上以及不同社会阶层的教育差距。十年来,SSA计划在入学人数的提高、性别差距以及基础设施的改善等方面取得了一定的成绩,但是,社会阶层、城乡和地区的教育差距状况依然严峻。总体而言,弱势群体整体的教育状况并没有得到改善,辍学率高、教育质量低依旧是弱势群体两大难题。

印度小学教师缺勤问题浅析

印度是高缺勤率的国家,小学教师缺勤率从马哈拉施特拉邦的14.6%到加尔克汉德邦的41.9%不等。通过分析印度小学教师缺勤的相关因素,认为加强学校基础设施、增加对学校巡查的频率、加强管理等能减少教师缺勤率。

印度普及初等教育的新战略——“县初等教育计划”述评

一、任重道远 印度普及初等教育现状 1、40年硕果累累 印度在独立之初,即视教育为促进”公众意识发展和社会重建的基本工具”。

印度基础教育阶段少数民族的教学语言政策研究

印度的民族和语言众多,各种专门委员会和《国家教育政策》对教学语言都有相应的建议和规定,但是《国家教育政策》在各地的落实情况也有很大的差异。由于绝大多数的印度少数民族(表列部族)语言没有文字,所以少数民族学生很难接受到用本民族语言进行的学校教育,印度政府在这方面还有大量艰苦的工作要做。

印度借助电脑改进小学教学

在新德里的两所学校里,5到12岁年龄组的孩子们通过电脑来学习他们的数学课程。迄今为止,只有历虫课除外,其它课程,从英语、数学、自然科学到地理,全部通过电脑来学习。该校的计划是教和学都不再用笔和纸,而只以电脑为基本辅助。这样的课一周上两次。“保护儿童小组”的负责人默西制定了周密的教学计划。他说:“

印度小学生的职业规划

说起职业规划，应该是大学毕业生考虑的事，到了印度才知道，这里是从娃娃抓起．连小学生都得早早地为自己的职业做好规划。每年小学生入学时，学校都会请来专业的职业规划师。懵懂的孩子们坐在一间大教室里，老师会给每人发一张卡片，上面写着各种各样的职业，用阿拉伯数字排好序，学生对哪个职业感兴趣，就在相对应的数字上面打个勾，老师会对学生的选择做好登记。

让学生热爱数学的印度教育

最近在日本，介绍印度式计算法的书籍造成轰动．非常畅销。为什么印度人的数学那么强呢？日本的学校要求学生背到9×9，但大家都说在印度的学校，学生得背到99×99的两位数乘法，这是确有其事吗？