德国课后服务收费制度及其启示

课后服务是素质教育的“大舞台”,也是德智体美劳全面发展的“助推器”。随着“双减”政策的出台,我国的课后服务也进入历史发展的新阶段。课后服务作为一项惠民工程,各地教育部门及部分学校纷纷采取行动,以期落实国家的政策。“双减”政策背景下,课后服务在推进的过程中会出现诸多亟待解决的问题,而课后服务费用保障又是课后服务质量提升的重要基础。德国有长期的课后服务实践经验,借鉴德国相对完善的课后服务收费制度,以期为我国开展课后服务提供有益经验。

面向生活 面向经验 面向审美——德国小学艺术/编织课教学的任务与要求

艺术/编织课(Kunst/Textilgestaltung)是德国基础学校开设的一门重要课程。尽管各州在课程称谓上略有差异,但其具体的教学任务、课业内容、学习重点、教学时数等却是大同小异的。

德国北威州小学生将有更多课外活动

德国北威州学校部部长戈鲍尔（Yvonne Gebauer）2017年12 月 19 日在杜塞尔多夫表示,北威州开放性全日制学校（Offene Ganztagsschule,OGS）的小学生将在校园之外,拥有更多参与课外活动的空间,方便学生经常性参与体育俱乐部、音乐学校或者教会、各种协会和青少年组织的活动。从下一学年开始,学生和家长能更加灵活地安排课外活动。

德国小学生群体多样化对教育质量提出挑战

据德国各联邦州文教部长联席会议网站2017年10月20日消息,10月13日,教育质量发展研究所（IQB）在柏林发布了2016年教育趋势报告。与2011年相比,学生群体多样化导致德国小学和特殊学校的状况发生了转变。一方面是有移民背景的学生增多：2016年,小学四年级学生中有移民背景的占34%,

德国中小学教科书的审批和选用制度——以黑森州为例

教科书是课程的重要组成部分,也是课程实施的载体。在课程改革如火如荼的今天,人们不仅将目光投向教科书的编写,认为它是落实课程改革思想的基础和前提,而且也对教科书的组织和管理进行反思,希望从制度上保证课程改革的方向和效能。德国是“国家管理教育”模式的代表,在基本框架上与我国的教育管理模式有许多共同点。研究德国中小学教科书制度。

德国教育体系的基本情况

世界制造业强国之一的德国，其人才培养模式值得我们借鉴．特别是以职业教育立国的德国教育思想，更值得我们深思。从整个德国教育体系来看，小学后的第一次分流，初中后的第二次分流以及高中后的第三次分流，都强调了教育对象智力类型的差异；而德国高等教育明确的三类高校。即研究型的综合大学、应用型的专科大学和职业型的职业学院，更突现了教育类型的差异。

德国基础教育阶段的职业指导课程

一、德国职业指导课程的地位和作用德国的职业指导课程涵盖于普通教育阶段的劳技教育专业中，旨在帮助学生了解有关职业世界的基本信息，并结合自身具体情况，初步确定自己的职业道路。“在今天，有关职业选择的课只能是：给学生尽可能多的、实用的建议和帮助，使其最终能...

德国中小学经济教育评述

中小学经济教育是德国政治教育的重要主题,涉及的内容与德国政治生活息息相关。本文在对德国中小学经济教育进行简略介绍的基础上,分析了经济教育的需求与现实之间的差距和矛盾,论述了经济教育的内容和方法及其对课程建构产生的重要影响。

德国小学的个性化学习:经验、困境与启示

为丰富个性的充分发展提供支持的程度是衡量教育积极意义的重要尺度。德国小学复式教学在个性化学习方面进行了卓有成效的探索和实践。本文以德国汉堡R小学为例,从弹性化的学习规划与支持系统、复式学习凸显因材施教、通过"教学工作坊"的自主学习三个方面详细介绍了R小学是如何稳步促进学生个性化学习的。个性化学习在德国小学也遭遇挑战和困境,他们为此出台了相应措施。结合我国实践,德国个性化学习在理念、实施方式、评价等方面为我国个性化学习的开展带来了启示。

德国小学课程及其特点

德国小学课程及其特点汪霞，李萍（盐城师专教科部，江苏盐城２２４００２）［文献标识码］Ｅ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００４２－０４德国实施小学教育的机构是基础学校。顾名思义即在于打基础，以便日后升入各类学校。初等教育属义务教育阶段。...

德国教育印象

2003年11月，我有幸赴德国培训，实地考察了德国教育。

德国:儿童与大学教授面对面

怎样让孩子在读小人儿书的同时，开始思考科学问题?德国人的办法是让学富五车的大学教授，与渴求知识的翩翩少年面对面。大学在提高全民科学素质方面有了新的作为。德国大学致力于科普工作的做法，值得中国借鉴。

触摸德国教育

2007年9月，我随浙江省宁波市第三批骨干校长班赴德国学习考察。德国先进的教育理念和严谨、务实、理性与简约的学校管理风格给我们留下了深刻的印象。

让孩子结识校长

德国的一所公立小学，对1990年本校毕业的300名学生，进行了长达15年的“成长追踪”。最近，他们整理出了追踪结果，并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生，分别上完初中、高中和大学，并陆续走上工作岗位以后，已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是，在这68人中，当初在小学时，有33人给校长写过信，有20人与校长共进过午餐，有12人参加过学校组织的演讲活动。也就是说，68个最先得到社会认可也最先找到用武之地的学生中，有65个在小学时都结识校长，占95．6％。

让孩子结识校长

德国的一所公立小学，对1990年本校毕业的300名学生，进行了长达15年的“成长追踪”。最近，他们整理出了追踪结果，并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生，分别上完初中、高中和大学，并陆续走上工作岗位以后，已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是，在这68人中，当初在小学时，有33人给校长写过信，有20人与校长共进过午餐，有12人参加过学校组织的演讲活动。也就是说，68个最先得到社会认可也最先找到用武之地的学生中，有65个在小学时都结识校长，占95．6％。

德国小学的“放松时间”

德国小学生进到教室后有20分钟时间被称为"问候时间"。小学生们可以互致问候、交流信息。7:50才正式上课。9:35至9:55在课程表上被称为"积极休息",是学生的室外活动时间。

“结识校长”让孩子不怵仅威

德国一所公立小学的威尔逊校长，对1990年毕业的300名学生作了长达15年的“成长追访”，结果发现了一个有趣的事实：15年之后，最先在工作岗位上得到提拔和重用的，不是当年埋头读书、成绩名列前茅的孩子，也不是吹拉弹唱样样在行的“文娱小子”，而是沟通能力特别突出，从小就不怵权威的人。

伊顿公学向平民招手

伊顿公学培养了18位英国首相、极地探险家欧茨船长、诗人格雷和雪莱,以及最近的两位英国王子。它是财富和特权的代名词,吸引着英国和海外的有钱人,当然也是香港显贵们最向往的学校之一。但是伊顿公学也正在扩大对平民学生的招收,特别是具有音乐天分的孩子。一项新设立的音乐奖学金将一名小学生(视天资而定,也许不止一名)提供全部学费,首先送他到温莎的圣乔治预科学校作为寄宿生。

一个没有奖状的国度

国内的同学问我:德国有奖状吗?我只能回答,在德国洛阳纸贵,没奖状。每个学期放假时,家长就只能从学校那里拿到一张类似中国学校的"家庭报告书",上面对学生的社会人际关系以及每门功课的学习情况进行评价、评分(德国小学没有期末统考,成绩是根据平时小测验来平均算的)。