提高工科研究生科研创新能力的培养模式及对策

科研创新能力是衡量研究生教育质量的重要方面之一。本文分析了工科研究生科研创新能力培养现状及存在的不足,阐述了科研创新能力的内涵与表现,构建了一套基于提高工科研究生科研创新能力的新的培养模式,并提出了其实施对策与保障。

基于核心素养的深度学习内涵及发生机制探析

深化基于核心素养的课堂教学变革的重点在于课堂学习范式的变革,引导学生由以知识获取和记忆训练为主要特征的低思维层次学习向以形成核心素养为目的的深度学习转变。深度学习是指在教师引导下,学生主动理解与加工信息,在把握学科本质和知识内核的基础上,经历复杂的情感体验,重构和完善认知结构,创造性地迁移和应用知识解决现实问题的学习样态。深度参与是学习者深度学习发生的起点和导控保障,多元化的教学活动是深度学习发生的主要载体,丰富教学情境是深度学习的形成条件,理解迁移是深度学习的考量标准。

护理学基础实验技能教学方法的改革效果分析

目的:通过改革教学方法,增加学生分组,业余开放实验室配合实验教学等方法来强化护生专业基本技能的学习。方法:选取2013级中专护生60人为对照组,77名为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用增加学生分组、开放实验室配合实验教学方式,在期末对学生采取二对一的方式进行考核评价。结果:实验组学生在无菌技术、导尿技术考核成绩优于对照组,在考核时间上,无菌技术项目所用时间低于对照组(<0.05),不同教师考核结果相同。结论:增加学生分组,开放实验室进行实验教学能够显著提高学生的学习效果,有助于提高学生的动手能力。

语文教学中实施形成性评价的探索

形成性评价通常采取观察、建立成长记录、课堂及时评价等形式,重视学习的过程,而不是学习的结果,本文对语文教学中实施形成性评价进行了一些探索。

立足本土文化 开展综合性学习——综合实践活动课程《走近济南名士》实践研究

济南是一座历史悠久,文化蕴涵浓厚的城市,在传统文化全面复兴的今天,如何立足济南丰厚的人文资源,开展一系列的综合实践活动,让学生熟悉济南名人,走近济南名士,显得尤为重要。《走近济南名士》综合实践活动课程能让学生充分地感受济南厚重的乡土文化气息,培养学生的传统文化底蕴和人文素养。同时也丰富了学校的课程体系,是综合实践活动课程落地生根的有效途径。

基于产教融合的中职会计教学改革研究

随着我国国民经济的快速发展和产业升级的不断加速,对会计专业人才的能力结构和专业素养提出了更高的要求。为适应人才市场对会计专业的新要求,中职院校应在产教融合理念的指导下,积极与各类企事业单位合作,充分挖掘双方资源,对会计专业教学进行改革,提高会计专业的人才培养质量。在对会计专业人才能力新要求分析的基础上,对中职会计专业教学中存在的问题进行分析,并对校企合作模式下中职会计专业教学改革进行研究,为会计专业人才培养提供新的探索。

基于泛雅平台的中职数学线上课程建设——以计算机应用专业为例

随着我国网络科技的进步和教育网络化进程的不断推进,各个教学阶段的网络课程建设也在持续发展。为了能够在中职数学课程中达到混合式的网络教学目标,全面推进中职数学课程的网络化建设,本文将以泛雅网络教学平台的建设为基础,以计算机应用专业的教学课程为例,深入分析泛雅平台下的中职数学课程,并研究其特色和成果。

体验性教学在中职会计教学中的应用

随着时代的高速发展,职业学校会计技能得到社会各界的广泛关注,当前中职院校在会计教学中还是采用比较传统的模式,很难发挥学生的主观能动性,学生在知识的接受上非常被动,因此学生在会计学习中不够积极,学习效果不佳。本文主要分析中职会计教学中存在的问题。提出体验性教学在中职会计教学中应用的策略,在一定程度上改善中职会计教学的实效性。

初高中生物衔接教学分析

本文主要以《花的结构》及《植物的个体发育》为例,把初、高中知识衔接起来讲解, 让学生把生命的现象和本质有机地联系起来,收到了较好的教学效果。

中学信息技术教育改革

在数字化社会的今天,信息技术教育已发生了翻天覆地的变化,中学信息技术教育改革首当其冲。改革首先要改变教育工作者的教育观念,改变传统的教育模式;其次要推进信息技术与课程的整合。

中专数学教学中非智力因素的培养初探

中专数学教学中非智力因素的培养:激发学生学习的兴趣,端正学生的学习动机, 促进师生之间的情感交流。

应施行淘汰制教育

应施行淘汰制教育新疆巴州卫校（８４１０００）阿布拉·买买提市场经济的发展为中等医学教育带来了机遇，但也带来了一些负作用。如许多学生热衷于金钱，丢掉了吃苦敬业的精神，所以学生的学习成绩有逐年下降的趋势，长此以往，将直接影响跨世纪人才的培养。笔者认为，在...

农村山区学校班主任教学管理实践探究

受家庭教育缺失、学校教育不到位等因素影响,农村山区学校学生存在一定程度的学习积极性不足、行为习惯不规范等问题,阻碍了他们的健康成长。对此,农村山区学校班主任要做好教学管理工作,以生为本,加强师生交流,建立良好的师生关系,给予学生更多的关注与关爱,使学生在充满爱的环境中健康成长。为此,文章指出,班主任要提升自身素养,以身作则,成为学生的榜样,以人格魅力感染学生,引导学生朝着正确的方向前进。还要加强与家长的沟通与交流,家校合力,共同推动学生的发展进步。