课堂德育评估的基本路径与范例分析

课堂是教师“立德树人”“学会育人”的重要场域。课堂德育是学校德育的基本形式,它包括“课程育人”和“教学育人”两个方面。如何对教师的课堂德育能力进行有效的评估,一直是个难题,国内现有的相关研究并不多见。文章主要关注和聚焦教学层面的课堂德育及其评估,对国际上近几十年来有关课堂德育评估研究的主要成果、前沿进展及发展趋势进行了介绍与分析,从中概括提炼出4条基本的课堂德育评估路径,即自陈式问卷调查评估、以课堂观察为基础的表现性评估、指向课堂的情境判断测验、促进社会情感学习的课堂氛围评估,并借此对课堂德育评估的关键问题“评什么“”如何评”进行了总结与评析。

互动仪式链理论视角下留守儿童家校共育:机制、困境与路向

家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,当前农村留守儿童家校共育所面临的困境主要包括:留守儿童父母“身体缺场”,家校“脱域”互动;参与主体异质,家校关注焦点离散;家校互动地位能力势差,情感能量积蓄失衡;家校共育主体身份认同危机,一致行动受阻。农村留守儿童家校共育的未来路向应从拓展家校沟通平台,形成双向共时教育信息互动模式;达成教育价值共识,提升家校共育的稳定性;相互尊重平衡地位势差,激发参与主体的情感能量;推进家校互动制度化建设,保障家校共育主体身份认同等方面寻求突破,以提高家校共育的科学性,进而提升家校共育实效。

中小学生劳动习惯培塑机制与策略研究

针对劳动教育中劳动习惯培塑过程难以把握、缺乏系统性的培塑策略等问题,对劳动习惯进行属性辨析和要素解构。基于养成教育的本质,建构了劳动习惯的培塑机制,提出了相应的培塑策略,即辩证理解劳动习惯的培塑过程、强调内在劳动需要的唤起以及注重劳动教育中“主体—环境”交互系统的创设。

生命教育主题课程的设计与实施路径探索

生命教育是学生全面发展的前提和健康成长的必要条件,也是保障我国教育高质量发展的基础。以课程形式开展生命教育,对培养学生正确的生命价值观念,民族和国家未来的长远发展具有重要意义。生命教育主题课程以学科课程、活动课程、实践课程为支持,通过探寻生命、敬畏生命、感恩生命和感悟生命四个主题的课程内容设计,引导学生形成爱自然、爱自己、爱他人、爱社会意识。它注重引导学生在科技场馆和社会环境中经历参观实践、自主研究、合作讨论和展示评价等学习环节,并通过自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价,使学生实现自主、全面而有个性的发展。

学校教育需要重视人文精神的培养

在杭州第19届亚运会开幕式上,“数字火炬手”踏浪而来点燃主火炬塔,预示着我们正阔步迈向崭新的未来时空,也引起了人们对未来世界的无限遐想。然而,科学技术的发展与人文精神的丰盈并非都是“双向奔赴”。对工具理性的过度崇拜,对效率优先的过度强调。

数字德育体系的价值追求:人技共善

向善是德育的内在之意,追求人的全面发展是德育的目标,加上数字技术本身的缺陷问题,多种因素影响下,人技共善自然成为了数字德育体系的价值追求。这样的目标意味着该体系不仅要追求人的全面发展,也要追求技术的合理实践,还要建构人技和谐互动的格局。人和技术是数字德育的两大基本要素,数字德育体系要从设定对应的目标、加强人的德性培养、采取灵活的技术运用方法、加强技术的应用治理等方面来实现人技共善的价值追求。

积极心理学视角下中小学生命教育的再思考

当前我国中小学生命教育的实施仍存在诸多困境,价值定位模糊、操作路径不清晰、实施方式单一,应对性、临时性等现象突出,极大地影响了实施成效。从积极心理学视角出发,重新思考中小学生命教育的价值定位与实施途径,将珍爱生命、保护学生生命安全的价值定位建立在引导学生发现生命的美好、发掘自身的优势、激发生命动力,进而追寻生命价值和意义。在实施途径中关注价值观的引领,培养学生形成有价值、有弹性、有幸福感的生命特质。

“互联网+”课程思政在“园林生态学”课程中的融合探索

“互联网+”与课程思政的融合是新时代高等教育中的重要参考模式。在新农科建设过程中,将“互联网+”课程思政应用于“园林生态学”课程教学,可以加快网络教育平台的建设与应用,推动落实“立德树人”根本任务。文章通过深入挖掘教学过程中的思政元素并将其与互联网相结合,融入“园林生态学”课程教学全过程,综合评估各项指标。分析结果表明,“互联网+”课程思政在“园林生态学”课程教学中具有积极的促进作用,能够在新时代为培养具有专业综合素质和爱国主义情怀的大学生提供有力支持。

西藏边境地区中小学爱国守边意识的培育

培育青少年的爱国守边意识对于传承爱国守边精神、筑牢固边守边人民防线至关重要。为了揭示西藏边境地区中小学的爱国守边意识培育现状,林芝市米林市和朗县的6所边境中小学的师生作为研究对象参与了抽样调查。研究结果显示,西藏边境中小学爱国守边意识的培育载体较为丰富,培育思路也相对开阔,学校综合利用课堂教学、课外实践、校园文化等载体,通过宣传教育、实践教育、渗透教育和养成教育等方式来培育学生的爱国守边意识。学校的培育工作取得了良好成效,西藏边境中小学生普遍具有较高水平的爱国守边意识,尤其是对国家和边境的情感非常强烈。与此同时,培育过程中还存在着培育内容不够全面、培育经费不足、培育师资短缺、家校共育欠缺等问题。为此,要从丰富“守边”教育内容、强化保障措施、提高学校管理者和教师的专业素养、加强协同育人等方面进一步加强爱国守边意识工作,提高培育效果。

新时代中学劳动教育课程评价体系优化研究

为进一步优化中学劳动教育课程的评价体系,对中学劳动教育现状进行问卷调研,运用SPSS 27.0软件对所收集的数据进行分析处理。研究发现,中学生对劳动教育在实践教学、技能培养、实用性教育与价值观培养方面的评价存在一定差异,中学劳动教育课程评价体系需要更加细化评价指标、关注学生差异与平衡各维度权重。可在评价体系设计中综合考虑学生的多样性与课程的全面性,以确保评价体系能够全面准确地评估课程的质量与效果,促进劳动教育课程的不断改进与优化。

浸润式“生命关照”教育网格的建构

由于升学竞争的存在和年少时代对情感、生命认知的偏颇以及不良舆论的裹挟,不少学生在面临来自各方面的精神压力时易作出极端的举动,引发教育悲剧。所以,需要建构浸润式的“生命关照”教育网格,防止悲剧的发生。具体措施有:深入了解学生的交友情况,筑牢网格的运行基础;加强学习小组的情感建设,营造网格的关照氛围;以校园文化建设为抓手,完善网格的情感内涵;合理调整亲情的舒适区间,拓展网格的共建空间。

县域中小学思政课教师队伍专业发展现状的透视

县域中小学思政课教师是我国基层学校思想政治理论课的教学骨干。通过实地调研湖北省四县中小学思政课教师,综合分析了当前县域中小学思政课教队伍的配置结构、教学教研和专业素质情况。为了配齐建强县域学校思政课教师队伍,建议统筹推进思政课一体化建设,为思政课教师专业发展提供支持保障;通过育种子抓骨干带全员,分段分类分层培训思政课教师;立足课堂真教、实学,充分发挥思政课教师的主动性,落实立德树人根本任务。

中职数学教学融入中华优秀传统文化的方法探究

分析中职数学教学融入中华优秀传统文化的意义和必要性,提出了整理挖掘中职数学教材中蕴含的传统文化素材、编制传统文化在中职数学课堂教学应用的案例、开设与课堂教学并行的第二课堂三种方法。列举了在情境引入、知识讲授、知识应用三个阶段融入中华优秀传统文化的样例。得出了中职数学与传统文化、立德树人密不可分的重要结论。

《中小学核心价值观教育的国际比较研究》:借鉴全球教育智慧,探索核心价值观课程与教学范式

在思想文化越来越多元的当今时代,坚守和弘扬社会主义核心价值观至关重要。这不仅有助于确保国家意识形态的安全,还能引导我国青少年在复杂的思想潮流中保持清醒的头脑和坚定的立场。基于此,华南师范大学左璜教授以深厚的学术积淀和敏锐的时代洞察力,撰写了《中小学核心价值观教育的国际比较研究》一书。该书通过深入剖析美国、英国、法国、新西兰、加拿大、澳大利亚等十个国家的中小学核心价值观课程教学的理论与实践案例,提炼出核心价值观课程与教学范式,为读者更好地理解当代核心价值观课程与教学的挑战和机遇提供了极好镜鉴。

“数据可视化”课程思政的教学实践

课程思政是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要举措。“数据可视化”课程作为大数据技术专业核心课,蕴含着丰富的思政元素。通过修订课程教学标准、重构课程教学内容、完善课程思政教学资源、优化课程考核评价方式等角度出发,对“数据可视化”课程思政教学进行探索,立足思政元素与课程知识的契合点,通过课程教学案例将爱国主义精神、团队协作精神、工匠精神和辩证唯物主义等思政元素融入课程教学,实现专业知识传授与价值引领相统一,发挥专业课程育人作用。

开展跨学科主题教学 铸牢中华民族共同体意识——以“黄河”主题教学活动为例

铸牢中华民族共同体意识是实现国家统一、维护民族团结和实现中华民族伟大复兴的强大基础。对学校而言,铸牢中华民族共同体意识是学校各学科共同的教育责任,也是学科思政的内容。目前,各学科在教学中往往存在以下两个问题:一是涉及中华民族共同体意识的教学缺乏深度,点到即止,缺乏对于共同体文化更深层次的挖掘;二是受学科专业化特点的限制,育人内容较为零散,缺乏对于中华民族共同体意识系统性的梳理与建构。究其原因,主要是由于非思政学科教学重心在于建构学科知识体系,且教学视野局限于学科层面。

初高中法治教育有效衔接的教学探索与反思——以“国家司法机关”和“公正司法”为例

当前初高中法治教育有效衔接仍面临着若干困境。实现初高中法治教育有效衔接,教师需要推动初高中协同教研,在准确把握教材及学生特点的基础上,通过差异化的目标和过程设计,实现素养进阶。同时,需要创新体制机制,为协同联动提供制度保障;创新实践活动,为法治教育提供学习氛围;创新平台建设,为共建共享提供资源支持。

涉网犯罪侦查人才培养模式创新

近年来,国际国内涉网犯罪持续高发,相关专业侦查人员紧缺,加之侦查工作具有滞后性,导致涉网犯罪侦查质效不理想。创新人才培养模式,以能力培养为导向,注重实践教学,引入MR混合现实技术,培养涉网犯罪侦查实用型专门人才,是公安专门人才培养的当务之急。

资助育人在研究生综合发展中的实践与探索——以华南理工大学为例

建立适应高校自身发展水平的研究生资助育人体系,对于研究生培养体系的建设是一个良好的拓展与补充。根据高校研究生培养的实际情况,始终坚持以育人为核心,树立研究生资助育人的新理念、建立研究生精准资助育人体系、加强研究生资助队伍的建设和管理是实现研究生资助育人工作创新的重要一步,也是促进研究生全面健康发展,发挥高校德育功能的重要体现。

人工智能导向下高校校园文化数字化建设研究

现代技术支持下的AI发展与应用促进了高校校园文化建设中舆论监督与引导,极大地加强了高校校园文化建设,使其朝着稳定、积极的方向发展,校园文化的发展也离不开AI舆论导向研究。当前,网络逐渐成为大学生交流与学习的重要媒介,但同时也存在一些负面现象,如网络舆论内容失真、严重标题化、组团水军与恶意网暴等。在新时期,高校校园文化建设重点不仅是文化宣传,还有校园舆论的监督与舆论机制的建设,同时借助AI更快、更广地处理、分析、引导校园舆论导向,促进AI技术在高校舆论传播、监督舆论主体和治理主体舆论等方面发挥重要作用。