项目教学法在高等数学教学中的探索与实践

本文通过实践和思考,从应用型本科院校学生学习高等数学的特点入手,从提高学生学习高等数学的兴趣入手,实施项目教学法。项目教学过程中,学习成为人人主动参与的创造性实践活动,看重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。在这个过程中,学生理解和把握项目要求的数学知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养从实际中分析和解决问题的能力及与同伴的沟通合作等能力,改变了传统教学老师介绍知识的局限性。笔者通过两年多来在教学中的实践,取得了显著的成果,学生提高了学习的积极性和主动性。

咬文嚼字说平衡

以2003全国理综11题为引子，分析了浓度和压强影响平衡移动的原理所适用的范围。

中高考语文漫画类试题对语文教学的启示

近年来的中高考试题命制题型中,漫画类试题频繁出现。漫画类试题是对学生识记回忆、理解提取、探究应用、综合分析、评价鉴赏等能力的综合考查。因此,在日常的教学中应重视对漫画的教学,教师要根据漫画的特点和漫画类试题的命制特点进行教学,同时要注意相关的策略和方法,如此才有利于培养学生的语文核心素养。

新课标高考物理试卷的命题特点及备考策略

高考复习是一个系统工程,每一个环节要精心筹划,落实到位,才能取得好的效果。文章认真分析2008～2011年新课标高考物理试卷的结构和命题特点,探讨了今后高考命题的动向和规律,提出了可操作的备考策略。

强化“四点复习” 备战2017——光学部分

一、理解重点 学科教学的重点分为学科知识的重点和教学实施的重点两部分。学科知识的重点定位在核心知识，教学实施的重点是依托课程标准和考试说明的要求，全方位解读核心知识的内涵，帮助学生达到深入理解的水平，并引导学生厘清核心知识与相关知识的内在关联，培养学生的推理能力。

基于素养培养 提升建模能力——以“恒定电流电路中两种U-I图像的结合”为例

恒定电流电路中有两种U-I图像,通过高考试题的分析,理解两种图像中图线交点的物理意义,体会并形成利用"交点思路"解决非线性元件在某一状态时的阻值或功率的思路和方法。

弱酸电离平衡常数应用的理论探究与教学实践

《化学反应原理》注重对物质变化及本质的探究，对提高学生分析能力、认知物质变化的规律发挥着重要作用。通过对弱酸的电离和电离平衡常数的学习，学生对弱电解质电离平衡特点的认识更加深刻，高考化学试题也多次对弱酸的电离进行了考查。