初中语文“以阅读教学促写作”的策略探讨

阅读促进写作是初中语文阅读教学的基本思路之一,也是初中语文读写结合活动的具体落实形式。本文对初中语文阅读促进写作教学进行研究,主要目的是更深入地了解阅读与写作之间的互相作用关系,开发出更多的、具有促进学生写作思维与能力发展作用的阅读教学活动形式,从而实现学生阅读思维、写作思维与能力的协同发展。本文简要分析了初中语文“以阅读教学促写作”的教学实施现状及原因,根据语文课程内容呈现“以阅读教学促写作”实施优化思路,之后对初中语文“以阅读教学促写作”的优化实施策略进行深入探究。

让语文课堂“寓教于乐”——浅谈初中语文趣味课堂教学

本文对初中语文趣味课堂进行研究,主要目的是将“寓教于乐”思想融入语文课堂中,让学生在品味多种趣味的同时获取语文知识,从而提升语文教学的高效性与高质量性,充分满足初中学生的语文学习需要。本文简要阐述了初中语文课堂中“寓教于乐”的趣味特征,分析了“寓教于乐”理念下在初中语文课堂中把握学生的趣味点、语文趣味课堂的构建规律及其内在价值;之后对初中语文趣味课堂中“寓教于乐”的教学方法进行深入探究,以期能够为推动初中语文课堂建设提供有价值的参考。

高中语文课堂学习评价方法探微

学习评价是语文课堂实施过程中必不可少的一步,其深深地镶嵌在课堂的教学过程中,有效的学习评价能够起到事半功倍、画龙点睛的作用。学习评价具有诊断和导向功能,能够让学生的学习更有实效性和针对性。教师只有掌握课堂评价的主要方式,制定等级评价标准,采用多元评价技能和积极强化技能,注重课程教学和评价的一致性,才能够提高教学质量,培养学生的语文核心素养。

初中“1+X”群文阅读现状及其思考

随着我国经济与科学技术的发展,许多新型教育理念与教学方式纷纷涌现,初中语文群文阅读也日益受到社会各界人士的广泛重视。教师应当将课堂教学的实际情况以及学生群文阅读的具体水平作为进行教学设计的出发点,从多方面入手研究有效的教学方法,促进群文阅读教学水平的提升,并解决课堂中出现的阅读教学效果低下、学生对于群文阅读学习并不热衷等一系列问题,切实将教学改革的理念融于课堂。本文将研究初中“1+X”群文阅读现状及教学策略。

试论高中语文阅读教学中批判性思维的培养

随着我国教学改革的不断推进,高中语文教学理念也发生了明显改变,不再以成绩为唯一教学目标,而是注重高中生语文综合能力的培养。其中,批判性思维培养是当前高中语文教学的重要目标之一,本文将就如何在语文阅读教学中培养批判性思维展开分析与讨论,旨在培养学生的批判性思维。

高中生交际写作中批判性思维的培养与应用

交际语境写作是信息化时代对高中学生写作能力提出的新要求。基于此,本文简要分析了交际语境写作背景下高中写作教学遇到的困难,并分析了交际写作中培养学生批判性思维的重要性,围绕在交际写作中应用批判性思维的写作教学提出了几点策略,以供参考。

初中议论文写作教学现状与改善策略

议论文作为初中语文教学的重要组成部分,对学生学习理解能力和教师专业教学能力都有较高的要求。在议论文写作教学过程中,学生写作兴趣较低、教学方法不合理等实际问题的存在,使得议论文写作教学的质量迟迟得不到有效提升。基于此,本文从当前初中议论文写作教学的实际出发,针对学生“学”、教师“教”以及作文“评”的现状和问题进行剖析,并提出改善教学的策略。

巧用批注式阅读法,提升高中语文阅读教学效率

高中语文课堂教学中,如果教师引入批注式阅读法,可以辅助学生高效、深入阅读文章内容,理解文本内涵与情感,掌握文章结构与线索,能够让学生在掌握阅读方法的同时,有效增强课堂教学质量,实现高效阅读课堂的构建。本文基于部编版语文教材对高中阅读教学进行研究,将批注式阅读法引入课堂教学活动中,旨在说明批注式阅读法能够丰富课堂教学过程,提高语文阅读的教学效率。

层递式教学在初中语文作文教学中的应用

随着课程改革进程的推进,初中语文课程教学模式日新月异,如何更好地满足学生的学习与发展需求,充分考虑学生的实际需要,照顾到不同能力水平的学生,成为教师进一步推进课程改革应当思考的问题。本文基于部编版语文教材对初中语文作文教学进行研究,旨在说明层递式教学在作文教学中应用的方法,将层递式理念作为教学指导,设计出具有层次性的学习目标与环节、学习问题与任务,充分满足不同能力水平学生的学习需求,引领学生在层递式学习中循序渐进地提升素养与能力。