有效地进行高职高专英语教学

根据高职高专的学生英语水平和高职高专教育英语课程教学基本要求，为了有效地进行高职高专英语教学，必须对高职高专英语教育进行改革。

论大学英语教学中的审美教育

传统的大学英语教学偏重于语言基础知识的传授,而忽略了语言审美能力的培养.本文指出语言不仅仅是交际的工具,它还蕴涵着诸多审美因素.语言审美能力的培养与语言知识的传授应该是统一的,应将语言审美能力的培养融入大学英语教学中.在教学过程中,应培养学生欣赏美、表现美和创造美的能力,从而进一步深化大学英语教学.

汉语听力教学探讨

汉语水平考试已成为检验各高校汉语教学成果和师资队伍素质以及整体实力的“试金石”。听力在HSK汉语考试中是重中之重，上好汉语听力课，主要抓住“九个重视，二十一法，四备，两分”。

央乐英语 乐在口中

英语是一门重在应用的学科，其教学目标是培养学生综合语言运用能力。目前，我国学生学习英语形成的能力是不平衡的，这中间最突出的就是口语的缺憾。学生在应用英语进行交流的过程中感觉吃力，有的甚至不能开口，惧怕用英语对话。要克服这种现象，就要求教师在教学中注重对学生口头表达能力的培养。根据多年研究和实践，笔者认为以下几方面对培养学生的口语能力切实可行。

外语听力教学四要素

随着外语作为交际工具的作用日显突出，外语听力能力的培养也受到了普遍重视。各级各类学校都开设了听力课；普通高考，大学四、六级考试，研究生考试都已把对学生听力水平的测试作为重要组成部分。然而，由于听力教学相对于精读教学来说，开始时间较短，教师缺乏经验，人们认识不足，在具体操作时，往往会出现一些偏差。因此笔者认为，听力教学中应注意以下几个问题：

如何在听力测试中取得好成绩

近年来，在高中英语教学和测试中增加了听力项目，这对于全面提高学生的英语素质，增强同学们实际应用英语的能力无疑是一项重要举措。提高听力水平非一日之功，主要依靠同学们平时在课内外多听、多实践，这是提高听力水平的基本途径。在此基础上结合听力这项技能的特点，考前研究一下应试技巧，对于在此项上取得好成绩，往往能收到事半功倍的效果。

书面表达习作评析

假如你是学校的业余气象员，晚上6：00你根据电台天气预按节目中得知的当地当天晚上和第二天上午的天气情况．用英语向全体师生作天气预报，并提出忠告。要点如下：