对网络环境下历史课堂教学的思考

本文所讨论网络环境下的历史教学其范畴不是在教室进行的通过大屏幕投影的多媒体教学 ,也不是讨论通过网络的远距离传输的异步性学习 ,而是在网络教室进行的课堂教学。本文强调历史课堂教学要实现现代教育技术与现代教育理论的整合 ,结合新的《历史课程标准》将代替《历史教学大纲》演进的前瞻性思考 。

回归学术主体性:东南民族研究的三个省思

中国东南地区各民族尤其是少数民族,具有一些与西南、西北、北方各地少数民族所不同的历史文化特征。学者们在研究这些历史文化特征的时候,往往存在三个值得省思的问题。一是文化的边缘心态,即预设东南地区民族及其文化的形成与发展,基本上是从北方中原传续过来的,从而对东南地区民族历史及其文化的研究产生许多偏颇甚至不切实际的负面作用。二是历史与现实的偏离。历史文献及"历史的集体记忆"和原本的历史发展轨迹常常存在着较大的距离。我们在研究中国东南地区民族史的时候,假如过于执著于历史文献的记述和所谓的"历史的集体记忆",恐怕都将不知不觉地被引入比较偏颇的学术困境。三是民族学的政治性导向。如果过分强调不同民族的自我表现及其特殊性,势必给整个国家与民族带来许多不稳定的因素。政治性导向的正确路线,是应该发扬中国传统中的民族大融合的趋向,而不是刻意强调甚至制造不同民族的自我意识。

英文写作研究性仿写策略探析

本文试将研究性学习理论运用到英语写作教学，以仿写为研究突破口，通过实证研究探讨英文写作研究性仿写策略实施的可行性与有效性，为英语写作教学提供一种新的研究视角。

新课程与历史课堂教学改革的若干思考

新课程背景下的历史课堂教学改革应重视教学目标的多元化 ,重视师生的交往 ,关注学生的学习过程 ,努力促进学生学习方式的转变 ,促进学生的全面发展。

研究性学习在高中英语词汇教学中的应用

词汇教学是第二语言和外语教学的基础，然而对于大多数学生来说，词汇的积累和扩充始终是前进过程中的一大障碍，词汇教学也始终难以达到应有的效果。本文在研究性学习理论的基础上，提出了在词汇教学中应用研究性学习这一词汇教学策略，并结合案例和分析，旨在为促进高中英语词汇教学效率做出一点贡献。

论南充乡土教材编纂的历史借鉴

中国的乡土教育发端于清末新政实施的教育改革,到目前为止已有一百多年的发展轨迹。近年随着素质教育的推进,地方课程的展开,新的乡土教材编纂之风日盛,然南充乡土教材编纂却稍显滞后,亟需抓紧。今日南充乡土教材之编纂,当借鉴清末南充乡土志之语言风格、体例特点、情感教育、乡邦文化诸方面优点,再辅以当今时代之元素,方可成优秀之乡土教材。

研究性学习范式下的历史教学操作策略

所谓'研究性学习'(inquiry learning),'是从学科领域或现实生活中选取和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式与学习过程.'

(人教版)初中新课程标准历史教科书人物编写特点刍议

(人教版 )初中新课程标准历史教科书在历史人物编写上 ,从广泛性、生动性、思想性、启发性、主体性和直观性等方面 ,比较成功地塑造了有血有肉、栩栩如生、各具性格特征的历史人物 ,成为新教材编写的亮点。

新课标历史实验教科书在编写体例上的继承与创新

根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》编写的人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上下两册和八年级上册(以下简称“新教科书”),2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过,已在全国各实验区投入使用,它将逐步取代现行九年义务教育初级中学历史教科书(以下简称“旧教科书”)。

《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)》“内容标准”释义

按照本课程的总体构想,本课程内容包括: “我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇和挑战”三个主题(可以看做一级目标)。每个主题的内容都由二级和三级目标构成。下面对以下三个问题做出解释:第一,每个主题的总体构想是什么?第二,每个二级目标设定的意义是什么?第三,三级目标之间的逻辑关系是什么?

刘邦新论

本文以《史记》的有关记载和论述为基础，结合《汉书》的记载和论述，对当代学者给予刘邦的错误评价如指斥他是流氓无赖、为人狡诈无能、大杀功臣等细作辨正：对当代学者对司马迁评价刘邦的误解细作辨正。并做出新的评价：刘邦是一个英明睿智、光明正大、富于仁义的帝王典范，并为中国立下不朽的以仁治和法治相结合的统一格局、为中国成为世界古代史上唯一能保持长期统一和繁荣富强的大国打下切实的基础。

在“一校两院”2015年春季学期开学典礼上的讲话

同志们： 今天,我们在这里举行＂一校两院＂2015年春季学期开学典礼。首先,我代表市委对＂一校两院＂新学期开学表示热烈祝贺,向全体教职工表示亲切问候,向参加学习培训的各位学员表示热烈欢迎!

课程改革形势下教师参与学生自主学习策略浅说

现代教育日趋多元化、民主化,对人才培养提出了更高的标准和要求.国家基础教育课程改革已在全国38个试验区展开,它向我们展示了许多新的理念和目标.作为高考重要科目--文科综合,其能力测试涵盖了社会学、历史学、人文地理的内容.面对这一场基础教育革命所带来的严峻挑战,中学历史教师应如何积极应对?笔者结合'自主←→合作学习'的教学改革实践,从培养学生的历史'情结'、努力构建以学生自主探究合作交流为基础的新型教学模式、突破自身的素质局限和角色,建立新型师生关系三个方面,谈些肤浅的体会,以求教于大方之家.

在“一校两院”2015年秋季学期开学典礼上的讲话

同志们： 今天，我们在这里隆重举行“一校两院”2015年秋季学期开学典礼。首先，我代表市委对“一校两院”新学期开学表示衷心祝贺，向参加学习培训的各位学员表示热烈欢迎浴同时，在第31个教师节即将来临之际，向“一校两院”全体教职工致以节日问候和良好祝愿！

电化学易错知识点点拨

一、有关微粒移动问题 在原电池中：阳离子向正极移动，阴离子向负极移动，许多考生想当然，从“异性相吸”原理入手分析，从而得出错误结论：阳离子向负极移动，阴离子向正极移动；电子与电流的方向，考生也易出错，电子是从负极出发，沿外电路流向正极，电流恰相反．

新学期做怎样的教育人

认识班华教授已经很多年了，但见面深谈的机会并不多。南京去过多次，每次都来去匆匆，没有时间去看望班老师。夸张点说，班老师在勘心中一直是—尊神，令我敬仰。这次在南京刚好有半天空档，我决定去看望班华老师。

典例剖析化学反应速率、化学平衡易错知识点

化学反应速率、化学平衡是高中化学的重点和难点,不少学生在解决此类问题时往往都具有畏难心理.本文将通过典型例题对化学反应速率、化学平衡中的易错知识点进行归纳整理,以帮助学生更好地理解该部分重点知识.1化学平衡向右移动,转化率是否一定增大？例1改变条件,下例反应指定物质的转化率减小的是（ ）。