《数学教学》50岁有感

《数学教学》50岁了．刊物的创办者大多已成古人，我们组织了几位健在的老人，说一些老话，再刊发一些“老文”，供大家遥想当年．与此同时，也有一些编者的回顾，读者的评议，为今后的工作进行谋划。在此，我们衷心感谢为庆贺本刊创立50周年撰文的各位先生，感谢读者对刊物的关怀。不过，纪念特刊中当然应该有庆贺和纪念的文字，却也不可过多．刊物毕竟要反映现实，特别正值高考之后。

《数学教学中的衔接问题——高等数学引桥》

《数学教学中的衔接问题——高等数学引桥》由上海市徐汇区教育学院陈永明教授著,2024年1月由上海科技教育出版社再版,收入“陈永明数学教学丛书”。此书分为三篇,分别为代数、几何、逻辑与思维方法。其中,代数篇、几何篇补充一些数学知识,逻辑与思维方法篇则介绍逻辑知识及思维方法。

欢迎订阅2024年《中国数学教育》

《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊。2003年1月正式创刊,分初中版和高中版,国际流行大16开本,64页。国际标准连续出版物号为ISSN 1673-8284,国内统一连续出版物号为CN 21-1548/G4。

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本刊简介

本刊由东北师范大学主管、吉林省数学会和东北师范大学数学与统计学院主办,创刊于1982年,是全国公开发行的省级优秀数学类学术期刊。本刊秉承“促进学术交流,为数学教育教学服务”的办刊宗旨,坚持“刊物品质第一”的办刊理念,以“数学教育教学研究”为特色,紧跟数学课程改革发展趋势,追踪高考、中考命题热点,及时反映数学教育领域的重大进展,具有较高的知识性、可读性和实用性。

《中学教研(数学)》投稿、征稿、订阅通知

一、刊物简介《中学教研(数学)》创刊于1977年,由浙江省属重点大学——浙江师范大学主办,著名数学家苏步青先生题名.本刊以促进数学教育改革和提高中学数学教学质量为出版宗旨,聚焦数学教育改革热点和难点问题,报道数学课程改革新趋势、数学教学新思路新方法、数学中高考改革新动向、数学解题新探索,是浙江省内唯一的中学数学教育专业刊物,连续多年入选中国人民大学复印报刊资料《高中数学教与学》《初中数学教与学》全文转载数前十排行榜.中国标准连续出版物号:ISSN 1003-6407,CN 33-1064/G4(可在中国新闻出版总署网站查询).

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纵横四海,笑傲天涯,风情壮美——《章建跃论文集》出版之际

《中国数学教育》杂志创刊15年了.从人的成长来说,15岁,正是人生的少年,最朝气蓬勃、风华正茂的时候.杂志社我想也不例外.创刊15年之际,出版了《中国数学教育》15周年特刊《章建跃论文集》,论文集收集了2003—2018年章建跃在杂志发表的论文、大会报告和课例点评等.这是杂志社的一件大事,也是我国数学教育界的一件大事。

数学教育理论著作出版的回顾与思考——黄力平先生访谈录

访谈黄力平先生,回顾《数学教育丛书》《中国数学教育研究丛书》的出版过程,探讨从数学教育到学科教育著作图书出版的基本规律,即紧扣教育学术研究经历的'引进、消化、创新、引领'的不同发展阶段,策划、出版精品图书,构建学科教育图书品牌,从而巩固学术研究成果,推动学术研究,建设中国学科教育理论的体系。

书讯

西北师范大学吕世虎教授新著《中国中学数学课程史论》,已由人民教育出版社于2013年出版.书号ISBN978-7-107-25947-6,42.7万字,定价36.2元.本书分上中下三篇.上篇对中国近现代中学数学课程发展历程作了简要梳理,中篇对中国当代中学数学课程发展历程进行了系统的梳理,下篇对中国当代中学数学课程发展的特点及其对当今的数学课程改革的启示进行了分析和研究.书中以教学大纲(课程标准)和教材的演变为主线,系统地梳理了中国中学数学课程发展的历史。

略谈教师素质的自我提高——为《中学数学教学》创刊20周年而作

1 为什么屡屡出现这样的问题1.1 引子最近在审阅《中学数学教学》来稿中,又发现三篇这样的稿子,三位中学数学教师作者一致认为:《几何》第三册课本及《教师教学用书》一道“想一想”问题——关于小圆绕大回内、外圈滚动周数的结论“错了”.他们争辩道:既然大圆周长(20π cm)是小圆周长(4πcm)的 5倍,那么小圆不论从内、从外绕大圆滚动一圈,当然都转动了5周,怎么会内4周、外6周呢?从去年初以来,类似的稿子至少看到过十多篇了.针对这种情况,《中学数学教学》杂志先后发表过两篇文章,指出“想一想”结论的真实性,并详述了其中的道理.但是,不少教师仍视而不见,继续把真理当“谬论”来批判.这不能不引起我们的注意.1.2 从来稿署名看,对“想一想”提出怀疑和“更正”的来稿者,大都是边远地区或县以下初中数学教师,来稿者都同时提到了《教师教学用书》上的“说明”,认为这个“说明”没有把道理说明白,甚至越说越糊涂.他们没有引用其他资料.由此可见,《教师教学用书》是初中数学教师、特别是边远地区、乡镇中学教师的主要参考资料.《用书》是否说得清楚、道得明白,是事关教师对教材的理解和把握的大问题.编者一定要为基层初中教师着想,尤其对书中疑难问题切莫粗枝大叶,似说非说.这个“想一想”的处理即为一?

数学教学中的理解性学习探究——评《数学理解性学习与教学:文化的视角》

中国的数学教育一直在国际上显露出骄人的“成绩”，中国学生在国际数学奥林匹克竞赛中屡获金牌。但是在辉煌成绩的背后，我们应该冷静地看到“高分下潜伏着的危机”，中国学生存在偏科、应用能力和动手能力薄弱等问题是不争的事实。中国的数学教育带给学生的是会考数学，但不会用数学；被动地接受数学，

《新时代卓越中学数学教师丛书》

《新时代卓越中学数学教师丛书》由华东师范大学出版社出版,自2019年6月至2021年11月,已先后出版7册,分别为《数学史与初中数学教学——理论、实践与案例》(汪晓勤、栗小妮著),《数学试卷分析艺术》(许世红、刘窗洲、苏德杰著),《数学建模主题设计》(任升录、秦汉编著),《数学学习理论的演变》(谢明初、彭上观著),《数学史与高中数学教学——理论、实践与案例》(汪晓勤、沈中宇著),《信息技术在数学教学中的应用》(吴中才著),《数学命题设计》(董建功著)。

《从课程标准到课堂教学:中学数学建模与探究》

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确将数学建模素养作为数学学科核心素养之一,并为数学建模和数学探究活动安排了学时、提出了相应要求。《从课程标准到课堂教学:中学数学建模与探究》由张思明任主编,喻运星任副主编,高等教育出版社出版。本书从课程标准理念到课堂教学实践,为中学数学教师和学生提供了12个数学建模的素材和案例、12个数学探究的素材和案例,每个案例由6个步骤构成,分别为情境与问题、试着做一做、启发与提示、简要参考解、反思与拓展、求解资源包。

《数学教师的专业教育与发展》

《数学教师的专业教育与发展》是国际数学教育委员会（ICMI）系列专题研究15的最终成果。此书经历了如下成书过程：首先由ICMI授权的国际程序委员会精心设计安排，在全球范围内征集论文，然后举行国际会议交流，最后由世界顶级专家撰写，鲁哈马·埃文、德博拉·勒文贝格·鲍尔编著，中国学者李士镝、黄兴丰等人翻译。

《数学教育技术引论——信息时代的数学教育基础》

本书是作者多年从事信息技术与数学整合的研究成果。立足于中学理科教师提升信息技术素养和专业发展的需要，具有理论性、实践性、基础性和时代性。

《21世纪的中国数学教育》

《21世纪的中国数学教育》由曹一鸣、梁冠成主编,2018年3月由人民教育出版社出版。此书旨在从本土研究者的视角进一步总结中国数学教育的成果,与国际数学教育同仁分享中国数学教育的经验、教训,进一步改进和提高中国的数学教学。

《高中数学教材国际比较研究》

《高中数学教材国际比较研究》由王建磐教授主编,2021年11月由华东师范大学出版社出版。在此书中,王建磐教授牵头的研究团队比较全面地覆盖了教材研究问题,系统汇集和介绍了相关文献,细致阐释了研究方法和研究过程,鲜明表述了研究结论、建议与启示,为我国进一步开展教材研究提供了借鉴。

高中数学建模

内容简介本书共八章,分基础篇和提高篇。基础篇包括数学、模型与数学模型,轮廓模型与量纲分析拟合模型与最小二乘法,机理模型与平衡原理;提高篇包括规划模型与问题的优化,图模型与算法计算的时间复杂性,仿真模型与蒙特卡洛模拟,漫谈实验数据处理的统计分析。本书对高中生需要掌握的数学建模知识进行了全面阐述,有助于学生深入理解数学建模的相关要求,培养数学建模核心素养。