思维导图在高中生物复习中的运用

高中生物课程的学习在高中阶段学习中的重要性日益突出,生物相较于物理与化学而言,学生更容易获得提高。复习也就成为了课程学习中比较关键的环节,学生如果能够通过生物复习课程达到系统熟练的学习水准,就可以倾注更多的心力在弱项学科之上,提高整体的学习效率。思维导图则是复习课程中最便捷也最常用的一种教学形式,思维导图的系统性与发散性,都能够帮助学生更好地理清知识,加速知识的内化。因此,高中生物教师可以在复习课中有效利用思维导图,帮助学生构建知识体系,巩固知识内容。本文将浅谈思维导图在高中生物复习中的运用,探究生物复习课堂中,如何发散学生的生物学习思维,将错综复杂的知识内容整理记忆。

高中生物复习中概念的整合和梳理

高考生物的综合能力的考查离不开基础知识。本文主要将高中生物复习中易混淆的知识点或联系紧密的知识点进行分类、比较和归纳。

例谈问题串在高三生物复习中的应用

高三生物复习时间紧、任务重,因此更要讲究教学的有效性。一个高效的课堂必然要能引发学生思考,启发学生思维,而这可以通过问题串来达成。下面笔者结合相关内容谈谈如何运用问题串进行高三生物复习。

强化训练暴露问题 提高生物复习效率

高三后期生物应如何复习？怎样复习生物才最有效率？我通过多年的生物教学实践，始终认为高三后期的生物复习应该以学生的训练为主，而不应以教师的讲授为主。学生只有多训练才能暴露出知识和能力上存在的问题，教师才能以此有的放矢地解决问题，提高生物复习的效率。

例谈高三生物复习中例题的选择

复习教学是教学工作的一个重要组成部分。复习课中精挑细选例题。既能让学生巩固基础知识、掌握解题方法，还能提高学生学习积极性、拓宽解题思路。美国著名教育家波利亚说过：“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目，去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”适当数量、难度的例题，可达到以一当十的效果，这就要求教师在选择例题时需要精心挑选。

高三生物复习的对策与思考

在全面推进素质教育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3＋X”形式中无论“X”是文理小综合还是文理大综合或是单独150分试卷，试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考题立意和表达形式的新变化，加以认真复习。

关于高中生物复习中模型建构的应用

生物这门学科研究的内容中有相当多的一部分或者是很微观,肉眼看不见;或者是很抽象,单凭想象不好理解;或者是较复杂,其中的关系较难理顺。鉴于这些,生物教学中一种很重要的研究方法——模型建构应运而生。

高考生物复习之我见

在生物复习教学中应始终以培养学生思维能力为出发点,改变教法,激发学生的内驱力,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、能力、个性的发展,从而全面提高学生的素质。

例谈转基因动植物目的基因的遗传问题

转基因动植物的遗传问题是近几年高考和各地调研试题的一个热门考点，考察的知识点涉及基因工程、细胞核遗传与细胞质遗传（母系遗传）、孟德尔遗传定律等多个方面，总体难度比较大，概念易混淆，本文拟从转基因动植物的一般原理和方法的介绍开始，然后再联系几个典型试题进行必要的分析。

情境材料专题复习初探

传统的专题复习方法是注重知识的归纳和综合,将多个知识点的知识联系起来形成知识网络,这种思维具有向心性或收缩性.这种知识之间的联系缺乏发散性和应用性,并且是以教师为中心,学生被动学习,不利于培养学生分析和应用知识的能力,也容易使学生产生疲劳感,不利于调动学生的学习积极性.针对这种复习方法的不足,作者在教学中采用情境材料专题复习法,这种方法是选择有代表性的情境材料,根据提供的材料请学生寻找与之有关的知识点,然后由教师设计有关开放性问题,再由学生来分析回答,这种思维具有离心性或发散性.此方法是以学生为主体,应用具体材料,提高学生的兴趣,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力,通过探索性和求异性思维来培养学生的创新能力.情境材料复习法的具体实施步骤是:选择情境材料→设计开放式问题→阅读材料、搜寻相关知识点→分析问题、解决问题.下面以"病虫害防治与防止环境污染"专题为例说明.

生物开放性试题简析

随着教育及高考制度的改革,生物试题的命题模式发生了较大的变化,其中开放性试题已受到特别的重视和关注.生物开放性试题按形式可以分为试题情境的开放、解题思维的开放和试题答案的开放三种类型.现就生物开放性试题的特点预以归类分析,供参考.

生物复习中难点的突破策略

微生物是指生物界中所有形体微小、结构简单,通常要用光学显微镜和电子显微镜才能看清楚的生物.由于微生物具有种类繁多、分布广泛、繁殖迅速、代谢旺盛、容易变异等特点,与人类的生产、生活实际联系紧密,因此在生命科学的许多领域都有广泛的应用.在历年的高考中屡次涉及相关知识点的考查,特别是微生物及发酵工程的试题频繁出现,因此在备考复习中,要加强理解各知识点的概念和原理,关注社会热点,善于运用列表对比的方法,构建知识网络,找出相关知识的交叉点,掌握内在联系,达到强化重点、突破难点的最佳复习效果.本文从四个方面归类分析如下.

例析“乘法定律”在遗传问题中的应用

一、相关知识链接 1．分离定律有关结论． 一对相对性状的杂交组合共有6种情况如下表（显性基因用A表示，隐性基因用a表示．）

如何做好初中生物复习

初中生物复习是对所学知识的总结和回顾,一直以来,有的教师在这方面做得并不是很到位。在新的教学形势下,我们应对初中生物复习更加重视,发挥复习的功效,让学生真正得到知识的巩固。

浅谈如何做好高中生物的复习工作

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化.为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标.

浅谈高考生物复习策略

一、讲究方法，联系实际 复习最重要的是得法，即方法要得当。在高考生物复习中，我们常用的方法大致有三种： （一）比较复习法 比较法是一种十分重要且非常有效的复习方法，它可以使学生在学习中将事物的某些部分、某个方面或个别特征与事物整体之间加以比较，明确它们之间的异同及其关系，从而认识事物的特点与本质，比如，三大营养物质的来源与去路的比较，硫循环、氮循环、碳循环的比较，光合作用与呼吸作用的比较等。在生物复习中，学生运用比较法对生物知识进行横向和纵向的比较，有助于形成生物知识的系统，进而形成“知识--能力--实践”的知识网络，有助于加深对生物知识的理解和记忆，极大地提高生物复习效率。

浅谈如何实现高三生物复习目标

在全面推进素质教育的今天，高考试题都离不开以能力立意这一主题。为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。

生物复习中常见的问题及解决对策

我市生物中考自2012年开始实行考级制，不再计人中考总分。所以，很多学校不再重视生物学科教学，甚至出现大量挤占生物课教学课时的现象。由此出现了生物复习教学时间紧、任务重的现实情况，因此，怎样复习能够提高生物效果，这是广大师生密切关注的问题。针对这种情况，结合本人近两年的教学实践，我谈谈生物一轮复习中常见的问题及解决对策。

浅谈对高三生物复习的一点思考

面对高三的复习课,第一,必须提高他们在复习课中的学习兴趣,这样才能提高课堂的学习效率.对于生物学科而言,结合学科特点要提高学生的学习兴趣并不是难事.生物学科是与生活实际联系紧密,在一些知识的学习过程中可以通过联系生活增加兴趣更加强学科知识的感性认识,使枯燥的知识变成他们的生活体验.

浅谈高三阶段生物复习的实效性

高考历来是作为学校高中教学的最高目标,随着我国教育体制改革的不断推进,在高考命题上更加合理、灵活,在全面考查学生对知识的掌握的基础上更侧重于对于学生能力的考查。对生物学科来说,它作为理综学科的三大部分之一,在高考试卷中虽然所占分值比重较物理、化学要小,但是从学生实际来看,由于初中阶段生物仅是安排了两年的学习内容,并且不属于中考考试范围之内,这就导致学生在生物学科的学习过程中基础薄弱、问题较多。高考的目标要求是高三生物复习的终极目标,教师通过研究教材和学生学情将其化成适合学生实际的课时教学目标,才能使高三生物复习有成效,才真正能够为高考奠定良好的基础。