浅谈舞蹈教学中的审美教育

舞蹈是一种美的艺术，美的动作、美的情操、美的意境、美的画面无不包容于其中。在舞蹈教学中，如何对学生进行审美教育，提高学生欣赏美、创造美的能力，是舞蹈教学的置中之重。

义务教育课程标准实验教科书《音乐》(七年级下册)介绍

人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》(七年级下册)2003年春季在全国大部分教材规划实验区试用。与七年级上册教科书相同,本册教科书也包含6个单元的内容,每单元设一个相对独立的人文主题,围绕主题选取具体的教学材料。参照课程标准七至九年级的具体要求,设计了唱歌、音乐欣赏、学吹竖笛、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏活动等栏目,其中音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏是新增加的栏目。这些教学栏目的安排遵循课程目标中的“体验、模仿、探究、合作、综合”等过程与方法,为学生积极参与音乐体验与活动开辟了多重渠道和窗口。

《给未来一片绿色》钢琴织体特性点描

中国著名作曲家龚耀年（1940～）先生在近半个世纪的艺术生涯中，曾创作了大量的声乐和器乐作品。其体裁多样、影响广泛，为学界和大众所喜爱。他的作品清醇而又火热，他的创作稳实而又新颖。在他多年的专业创作中所形成的经验，留给了我们一笔丰厚的艺术知识财富。因此，学习、研究、借鉴他的创作手法，便成为有志追求进取的音乐人必不可少的一课。笔者现从事艺术院校艺术指导的教学工作，由于职业的需要，定期学习包括自舒伯特以来中外歌曲钢琴伴奏创作及借鉴大师们的伴奏手法已成为习惯。今有幸拜读由辽海出版社2003年出版的龚耀年先生的声乐作品精选集《给未来一片绿色》（附钢琴伴奏谱爱益匪浅。曲集中的作品无处不镌刻着一位成熟作曲家的印迹，无处不给人们以无限的启示。龚先生的钢琴伴奏创作除继续使用传统技法，并遵从一般创作共性的规律外，还特别在织体的形象性、造型性、民族性等方面做了深入的探索并形成了自己的特点。他的作品告诉了我们一个真理——伴奏不是依附于声乐的“仆人”，而是一支充满活力的“生力军”。

如何运用现代信息技术进行音乐教学

一、利用多媒体辅助教学,增强音乐视听效果.为丰富教学手段,开发教学资源,音乐教师要多方搜集音乐教学相关的光碟,磁带,各种音乐书籍和资料,自学课件制作教程,并熟练地运用pow-crpoint、flash、authorware等手段制作教学软件,例如,在讲<可爱的动物>一课时,教师将20多张光碟编制在教学软件中,课堂上,根据学生的喜好随意点击歌曲,含有图片的歌曲便放映出来.这就避免了教师在课堂上手忙脚乱地播放、查询,节省了教学时间,提高了学生学习音乐的兴趣.

浅谈信息技术在美术教学中的应用

随着科学技术的发展,人们逐渐将现代信息技术应用到教学中来,优化了教学过程,提高了教学效率.在感叹和羡慕之余,笔者也将其纳入教学,取得了良好的教学效果.

理解新课程 感悟新课程

一、转变教师观念,理解新课程,走进新课程 《音乐课程标准》力求体现深化教学改革,全面推进素质教育观念,提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视艺术实践,鼓励音乐创作,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的音乐教学理念.

让音乐课堂“活”起来

课堂教学是培养学生创造性思维和创造能力的主渠道."把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满气息;把创造还给教师,让教师成为充满智慧的事业".这是著名教育专家叶澜教授提出的新基础教育理论的核心思想.作为一位音乐教师,如何使学生对音乐课感兴趣,让音乐课堂充满生命活力呢?笔者根据自己的教学实践谈一些粗浅的认识.

新课程中音乐教师怎么当

一、教师要具有课程意识 传统教学中,教师只有大纲意识、教材意识、教参意识,而课程的意识比较淡薄。新一轮基础教育课程改革,将课程意识提到了重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种生态系统。这意味着教师课程观的重大变革,课程不再只是“文本课程”,而是“

多媒体课件《经典音乐》设计

本文概述了多媒体课件《经典音乐》的流程设计 ,介绍了开篇动画页面、开篇页面、导航页面、著名音乐家介绍、名曲欣赏页面、奥斯卡金曲页面、退出程序页面、鼠标右键菜单说明等内容。

2009广州影音展异彩纷呈

2009广州影音展在6月26—28日举行，展会期间举行了“2008广东音像城发烧天碟榜”颁奖典礼，著名录音师邹铁夫举办“音乐与发烧”讲座，“鲍比达0g音乐诚献”唱片说明会，交响音画《丝路雅丹》唱片欣赏会等多项活动．

从一堂音乐课看学生学习方式的变化

最近,我在校内上了一次公开课,课堂气氛热烈活跃,包括当时在场听课的老师,济济一堂,都感到轻松愉快.下来后,一些老师说:"真想不到,现在的音乐课变化如此之大,与我们当年的音乐课相比有天壤之别,难怪现在学生那么喜欢上音乐课呢!"高兴之余,这些同行的话也引起我的思索.是啊,现在的中学音乐课堂,同我们当年的中学时代,甚至与我所教的前几年的课堂相比,都有了很大变化,这些变化更集中体现在学生学习方式的变化上.

把握课改精髓 在音乐教学中提高学生素质

一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人,一个不懂得审美的民族,是愚昧的民族.<音乐课程标准>指出音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界.<音乐课程标准>力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神.它为音乐教学指出了一个方向,即一切为了学生的全面发展,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.