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论藏族民间艺术与基础教育课程整合
被引量:
5
1
作者
捌马阿末
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期175-178,共4页
藏族民间艺术的优势、当前藏区基础教育的现实和藏族传统文化的传承危机决定了藏族民间艺术与藏区基础教育课程整合的必要性。为此,藏族民间艺术不仅要通过显性课程中的有关学科课程和各类课外活动来突显、体现,而且要通过校园环境这一...
藏族民间艺术的优势、当前藏区基础教育的现实和藏族传统文化的传承危机决定了藏族民间艺术与藏区基础教育课程整合的必要性。为此,藏族民间艺术不仅要通过显性课程中的有关学科课程和各类课外活动来突显、体现,而且要通过校园环境这一重要的隐性课程来渲染、熏陶,使藏族民间艺术与藏区基础教育课程有机地整合,从而建立科学合理的藏区基础教育课程体系。
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关键词
藏族民间艺术
基础教育
整合
原文传递
题名
论藏族民间艺术与基础教育课程整合
被引量:
5
1
作者
捌马阿末
机构
四川民族学院
出处
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2011年第3期175-178,共4页
基金
教育部人文社科项目“藏区校内外民族文化传承机制比较研究”(09XJC880003)成果之一
文摘
藏族民间艺术的优势、当前藏区基础教育的现实和藏族传统文化的传承危机决定了藏族民间艺术与藏区基础教育课程整合的必要性。为此,藏族民间艺术不仅要通过显性课程中的有关学科课程和各类课外活动来突显、体现,而且要通过校园环境这一重要的隐性课程来渲染、熏陶,使藏族民间艺术与藏区基础教育课程有机地整合,从而建立科学合理的藏区基础教育课程体系。
关键词
藏族民间艺术
基础教育
整合
Keywords
Tibetan folk art, fundamental education, integration.
分类号
G633.955.14 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论藏族民间艺术与基础教育课程整合
捌马阿末
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2011
5
原文传递
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