跨境民族地区义务教育均衡发展的现状及对策--以云南省临沧市为例

针对跨境民族地区教育发展的特殊背景与实际,采用"量化、质性、现场"相结合的实证研究范式,综合使用访谈、问卷、座谈会、实地走访及田野调查等方法,从"影、音、图、文、量"等方面采集研究信息,围绕"跨境民族文化互动与社会发展、跨境民族文化互动与基础教育发展、跨境民族文化互动与乡村教师培养、跨境民族文化互动与义务教育均衡发展"四大主题,对临沧市文化及教育现状进行了系统考察,并对临沧市镇康县、耿马傣族佤族自治县、沧源佤族自治县三个跨境民族文化和教育互动相对突出的县域进行了集中而深入的调研。基于深入调研和分析,认为跨境民族地区具有更为特殊的地缘、民族、文化等客观背景并由此带来更多教育发展上的变量与诉求,而教育资金短缺、学校管理难度增加、优质教师资源缺乏以及城乡办学差异性大,是跨境民族地区义务教育均衡发展当前面临的最突出挑战,为此应通过针对性加大教育投入、完善教育保障机制、提升教育管理现代化水平、加大教育扶贫力度、强化家校联结机制等政策及措施,促进跨境民族地区义务教育均衡提质提速发展。

论临沧市跨界民族地区基础教育发展的现状及对策

中缅两国人民自古以来交往频繁,关系密切,由于历史、地理环境等因素,中缅边境地区形成了多民族跨界而居、交错杂居的特点。临沧市地处云南省西南部,全市共有3个县与缅甸接壤,是通往缅甸首府内比都的陆上捷径。通过对临沧市3个边境县跨界民族地区基础教育发展现状的实地调研,进一步分析了目前临沧市跨界民族地区基础教育的特点及面临的困境,同时还提出相关改进的建议。