华文独中教育策略中的国家认同与族群认同——以马来西亚宽柔中学为例

马来西亚政府在教育政策层面确立马来文为主要教学媒介语,旨在强化国家认同与文化统一。而华人社群积极创办华文学校,发展华文教育,以维护族群特色并传承华族文化。宽柔中学作为拒绝改制的华文独立中学,在国家认同与族群认同的张力之间寻求微妙平衡,其生存与发展策略备受关注。通过剖析宽柔中学的教育策略与实践,探讨其如何巧妙实现国家认同与族群认同的和谐共存,以期为马来西亚及多元文化国家的教育体系提供借鉴与启示。

马来西亚华文教育面对的问题和挑战:以华文小学与国民型华文中学为例

马来西亚华文教育的水平和素质深获各国学者的认可,但是其华文教育依然面对各种问题和挑战。除了受制于国家教育政策,马来西亚华文教育必须面对全球化和英语至上所带来的挑战。通过探讨当今华文小学与国民型华文中学所面对的各种问题,发现近年来华小学生总人数逐步下滑、华小的微型化、非华裔生日益增多、学生中途转校日增和政府增派“交际华语”教师到华小。国民型华文中学则面对校长难寻、华裔教师越来越少和华校特征难以维持的问题。

新加坡中小学的公民道德教育及借鉴

借鉴新加坡中小学公民道德教育的成功经验,加强我国学校中的道德教育工作,必须提高认识,加强领导;改进德育课的教学方法,灌输和启发相结合:在各科教学中进行德育渗透;构建学校教育、社会教育、家庭教育一体化的德育网络;注重东西方德育经验的综合利用;强化道德实践,完善学校德育教育质量评价标准。

马来西亚智能学校及其实施计划

作为多媒体超级走廊(Multimedia Super Corridor)的七个旗舰项目之一,“智能学校”(Smart School)计划是马来西亚政府为促进教育系统的整体性变革而提出的一项宏伟的工程。到2010年,马来西亚所有的中小学都将转型为智能学校。作为信息时代的产物,智能学校在培养目标、课程设置、师资培训等方面与一般学校大相径庭。本文对智能学校的产生背景、特征及其实施计划作了详细的介绍和分析。

马来西亚“2020教育愿景”下的中小学教师教育改革述评

进入21世纪,为实现国家的科技创新与信息化,马来西亚提出了2020教育发展愿景目标。与之相适应,中小学教师教育也经历着四个重要的变革,即培养有反思力的教师、养成教师的信息化能力、促进教师的实践能力、关注教师教育者的质量。同时,马来西亚的教师教育改革也面临着一些问题与挑战。

马来西亚智能学校的教与学——信息时代的教学改革设想

“智能学校计划”(The Smart School Project)是马来西亚当前正在实施中的一项全国性教育改革工程，被认为是信息时代教育发展的蓝图。这项计划联系当代信息技术……

马来西亚中小学课程改革

马来西亚曾有过长期的殖民地历史,正是这种历史决定了马来西亚教育按种族发展的特点。从独立前(1957年)直至60年代,马来西亚中小学按其教学语言分类。有马来西亚语学校、汉语学校、泰米尔学校和英语学校四种。二战以后,尤其是独立以后,强烈的国家主义意识。

马来西亚的基础教育发展策略

马来西亚是一个主要由马来人、华人、印度人等组成的多民族国家,其沦为帝国主义殖民地的历史长达数百年之久,其中英国殖民统治的时间最长,漫长的殖民地历史给马来西亚社会带来深刻的影响.告别殖民地历史,建设一个多民族统一的现代国家,是马来西亚现代化进程,也是贯穿马来西亚教育发展过程的一根主线.殖民地的政治、经济和教育遗产,多种族、多文化的独特社会背景,造就了马来西亚基础教育与众不同的实践模式.

马来西亚华文中学教育简介

马来西亚华文中学教育简介阎金铎马来西亚的华文教育，从１８１９年在槟城建立的第一所私塾——五福书院算起，已有一百七十多年的历史，其间经历了无数的风云波折、起落浮沉。目前，华文独立中学有６０所，其中３７所在西马，２３所在东马。在６０所华文独立中学之中，有...

选修科技和文商——我该何去何从——中学毕业生升学志愿座谈

先进国的需要众所周知,马来西亚要达到先进国的宏愿,教育的普及是先决条件。正如雪隆留台妇女组主席曾佩琴所言:"从第7大马计划来看,我国在各方面都非常强调科技。

马来西亚华文独中课程、考试改革问题

"探讨华文独中学制,课程与考试革新方向工作营"召集人杨泉博士认为,要全面改革应试教育的现象,独中就应该果敢、大刀阔斧地全面改革独中课程结构和考试制度,以便减低以应试为主导的现象。杨泉说,独中过去能够在逆境中生存,主要是因为能够提供比国中更优越的升学就业选择途径。

马来西亚华文独中朝向素质教育方向前进

《探讨华文独中学制、课程与考试革新方向工作营》的结沦认为,在面向21世纪时,各方应通过短期性和长期性的策略来减低应试教育,以便朝向素质教育方向前进。该工作营召集人杨泉博士说,在面向21世纪的挑战和国中的竞争时,独中教育一定要作出改革。虽然说,与国中竞争是属于短期的,但是,独中教育应该要有更长远的目标。杨泉表示,独中教育的长远目标将是采用学分制。无论如何,此制度有待进一步探讨其可行性。

马来西亚中小学推行全日制

马来西亚教育总监拿督旺莫哈末再希披露,教育部从1995年起在学校分阶段推行全日制上课的计划。他说,一旦有关计划推行后,学校的上课时间将与一般的办公时间一样,即从早上八时至下午四时。他说,有关方面必须先克服一些最重要的难题,才能推行全日制上课的计划,包括必须拥有充足的师资、校舍与其他基本设施。他说,教育部所设立的全日制上课计划委员会,将会对该事作出决定。

马来西亚青年夏令营鼓励青少年支持环保

据马来西亚《星报》2014年3月30日报道，马来西亚沙巴州第四届MyHIJAU青少年夏令营，让70余名学生了解到绿色技术的应用与实践的重要性。

马来西亚独立中学课程目标的改革

高中阶段的学校教育仍然是基础教育的一部分，它担负着进一步扩大和深化学生的知识与技能、为学生日后进一步学习和参与社会实践作准备的重任。因此，高中阶段的教育要培养学生终身学习的能力．为学生进一步获取知识、形成能力、并获得终身的发展创造条件。为此．高中课程总目标应强调学生：

马来西亚重视中小学环保教育

马来西亚副教育部长拿督冯镇安博士说,为了加强下一代对自然环境的认识及保护,教育部已成立了全国环境教育师训中心,以提高教师对环保的教学素质。他说。

马来西亚独立中学课程目标的改革

高中阶段的学校教育仍然是基础教育的一部分，它担负着进一步扩大和深化学生的知识与技能、为学生日后进一步学习和参与社会实践作准备的重任。因此，高中阶段的教育主要培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识、形成能力、并获得终身的发展创造条件。为此，高中课程总目标应强调学生：

马来西亚在中小学校推动国际电脑联系

科学及工艺发展日益迅速,并淘汰那些懒散者。每一天都会有新发明,今日的新工艺可能在几年后已陈旧。只要看看今天的电脑工艺发展就可得知。要在今日迅速转变的世界中生存,唯一的方式就是吸收知识和增加见闻。我们要在改革洪流中取得成功,有赖于我们掌握和取得知识和资讯。若我们无法这么做,意味着我们将被洪流所吞食。因此,教育部采取步骤,以便在不久后在学校推介国际电脑联系。