新加坡“0”水准考试试卷分析及启示

国际研究表明来自有高风险公开考试国家的学生在国际教育比较中普遍表现更好[1],新加坡就是这样一个国家.一方面,小学生(1—6年级)要参加小学毕业离校考试(Primary School Leaving Examination,简写为PSLE),其成绩将决定初中阶段学习课程的水平;初中生(7—10年级)毕业时要参加普通教育证书(General Education Certificate,简写为GCE)“0”(0是Ordinary的缩写)水准考试,该考试成绩将决定学生是读普通高中(Junior College,初级学院)还是职业高中.

新加坡初中生物学课程标准中的课程内容分析

新加坡中小学科学教育在全球享有盛誉。本文分析了新加坡最新修订的《初中生物学课程标准(2023年版)》后发现,其课程内容共有4大模块和14个主题,现实生活应用全面渗透于各学习主题中,内容标准分为学习模块的总体阐述和学习主题的具体阐述,阐述方法采取问题引导+陈述式表述。这些特点为我国生物学课程标准的修订与完善提供了借鉴。

新加坡“高考”数学试题特征及其启示——以2020—2023年GCE A-Level H2数学试题为例

采用定量定性相结合的方法,对2020—2023年的新加坡“高考”GCE A-Level数学H2层次试题进行分析.结果表明:整体分布稳中有变,契合《新加坡数学教学大纲》.主观题全覆盖,“小步子”梯次递进;知识考查重点突出,各域齐抓;试题情境明显,具有真实性和应用性.对我国高考数学命题提供一些参考建议:突出学生中心,“活”化试题结构设计;强调批判和创新思维,基于主观题实现梯次递进;坚持高观点引领,增加高等数学的考查比重;聚焦价值导向,强化试题情境的多元性、应用性.

教育技术计划:构建新加坡基础教育数字化的新坐标

教育技术计划是新加坡基础教育数字化的最新战略规划。该计划着力从顶层规划、推进机制、经费支持三个方面构筑保障体系。在实践举措上,该计划通过配备数字学习设备、建立数字学习空间和应用自适应学习系统助推学生的个性化自主学习;通过推进电子教学法助力实现数字技术条件下赋能自主学习和个性化学习的教学新范式;通过实施数字形成性评价、数字化校本评价和数字化全国性考试等方式构建以学生为中心的数字化评价体系。从发展经验来看,教育技术计划注重以学生为中心推进教育与技术的和谐融合、数字化平台开发与应用的平行推进、政策设计与细节管理的有效融通,为新加坡基础教育数字化转型构建了新坐标。

试析新加坡基础教育发展四大特点

本文主要探讨新加坡基础教育发展的四大特点,以期为当前中国基础教育的改革和发展提供有益的借鉴。

新加坡基础教育改革的特点分析

新加坡作为“亚洲四小龙”之一，在21世纪正以惊人的速度飞跃发展。尽管导致新加坡崛起的因素很多，但是教育的成功却是其中一个不可忽视的因素。经过多年的发展和改革，新加坡逐渐形成一套具有自己文化特征并适应新加坡国情的教育方针和制度。

面向21世纪的新加坡基础教育改革

面向 2 1世纪的新加坡 ,机遇与挑战并存。在新旧世纪交替之际 ,新加坡抓住机遇 ,迎接挑战 ,对基础教育进行了改革。本文介绍了新加坡基础教育改革的主要措施 ,对我国的基础教育改革有一定的借鉴意义。

略论新加坡的双语教育

双语教育是新加坡国民教育的一大特色。双语教育政策的实施,加强了新加坡各民族间的团结与融合,促进了经济和社会持续、快速、健康、稳定地发展。但同时,也产生了一系列不容忽视的问题。认真研究新加坡双语教育的得与失,把它摆在一个更为合理的角度,理性地从俯视走向平视,对我国目前开展的双语教学会有一定的借鉴作用。

开心农场进校园:新加坡花园式服务学习理念及实践剖析

文章追溯花园式服务学习的历史和理论源起,介绍了这种新型教学模式与体验式教育、环境教育教学理论的继承和发展关系,特别分析了花园式服务学习与传统单科性教学模式的差异和特点,从而阐明了前者具有的独特优势。花园式服务教学方式不仅重视学生学习成绩,更重视学生个人品格、素养和能力的提升。文章从教学目标、教育资源、教学过程三方面重点分析了新加坡这一教学方式的特色,指出当前教育改革可以进一步更新教学目标,充分开发教育资源,以学生为中心不断深化教育改革和教学创新。

新加坡中小学的社会教育

新加坡中小学通过学校课程教学、课外辅助活动、社区服务计划和家庭、学校与社会相结合的立体式教育网络等途径开展"国家意识"、公民道德、生存和环境社会教育,培养自信、自学和主动关心国家与社会的公民,塑造"重思考的学校,好学习的国民"。

新加坡大学入学考试制度历史沿革探微

新加坡大学入学考试制度是当今世界公认的较为发达的国家之一,探究其历史演变轨迹,从中发现有益之处,对完善我国高考制度不无启示与借鉴意义。

新加坡“直接招生计划”简介及启示

“直接招生计划”（Direct School Admission）是新加坡教育部为了让学校在录取学生方面有更大灵活性，推动基础教育发展，在中学内实施的一项特别教育计划。该计划从2004年开始推行，其目标是招收在不同领域具有才华的学生，肯定与培养他们的能力，力求把他们的潜力更快地、最大限度地发挥出来。凡是符合申请条件的学生都不用通过常规的入学考试，就可以直接升入到参与“直接招生计划”的学校。

新加坡基础教育改革的文化解读及其启示

新加坡的迅猛崛起，固然离不开它的东方式的政治民主观、开放的经济贸易发展，和多元的文化交流合作等方面的作用，但是，更重要的是新加坡政府对教育的高度重视，以及进行的几次果断有效的教育改革举措。这些改革都是立足于本国的实际国情，善于利用各种有利条件，发挥最大的自身优势，并审时度势抓住发展机遇，继承、扬弃与创新合为一体，为国家培养了大批高科技、高素质人才。

统一下的多样:新加坡中等教育分流制度改革评析

新加坡2019年宣布对中等教育分流制度做出新一轮改革。这是该国在新时期践行全人教育理念的具体措施,也是化解教育分流制度带来的社会矛盾的重要举措。内容主要包括推动学制并轨、全面施行科目编班和改革考试制度。改革有三个积极点值得关注,一是试图平衡整体与个体的矛盾;二是分流的目的在于为每个学生提供合适的教育;三是关注学生自身发展,弱化个体间比较。此次改革尚处于试点阶段,未来在推广时可能面临一些挑战与风险。

新加坡实施双语教育的具体措施

新加坡是世界上唯一实施以英语为第一语言、母语为第二语言的双语教育的国家。它的双语教育实施多年来取得了很大的成就,并对新加坡的政治、经济和社会的发展都起了非常大的作用。那么,它的双语教育是如何实施的呢?该文从它的教育体制、课程设置、考试和分流制度以及师资培训等方面分析了这个问题。

新加坡中小学公民道德教育及对我国的启示

新加坡在实现现代化的过程中，经过东西方文化冲突、融合与交汇，形成了适应本民族文化传统、集东西方文化于一体的公民道德教育特色。文章通过探讨新加坡中小学公民道德教育的目标、内容、途径及方法，总结出对我国中小学思想道德教育具有重要借鉴意义的三点启示。

新加坡90年代中小学的情意与职业教育

21世纪要求每个人都能适应社会生活诸多领域的快速发展.伴随着传统知识教学,教育者需要帮助学生适应这些变化以及由变化带来的压力,从而使包括传统认知技能在内的学生"情感智力"发展成为一个培养适应性强、获取成功和富有成效的公民的重要因素.80年代末,新加坡建立了一个旨在发展学生个体和社会技能的项目,即"教师对公众的职责和职业指导",并逐渐成了90年代末的以生活技能为重点的"情意与职业教育".

新加坡基础教育课程改革特色及启示

随着21世纪的来临，新加坡在基础教育领域进行了彻底的改革，一系列改革措施体现了其特有的民族、文化特征，对我国有很大的启示。

从PISA的表现看新加坡基础教育发展理念

新加坡教育被公认为是全球最好的教育体系之一,在2009年、2012年的PISA测试中,新加坡表现突出。新加坡基础教育的发展,是其近年来不断实践教育理念的结果。1997年后新加坡提出"思考型学校学习型国家"、"革新和企业精神"、"少教多学"、"教育的理想结果"等一系列教育理念,近年又提出"21世纪技能"理念,这些都是新加坡教育改革的指导理念。分析和了解这些教育理念,能帮助我们更好地去理解新加坡的基础教育,为我们提供有益的参考。