缩小学校规模:美国教育改革的新动向

缩小学校规模是美国为了提高基础教育质量所采取的新举措之一。本文主要分析了推动小型学校走向前台的教育和社会诱因,揭示出小型学校的教育特色以及小型学校在实施和推行的过程中所遭遇到的诸多困扰。

美国高中课程多样化个案研究——以托马斯·杰弗逊科技高中为例

课程多样化是近年来我国高中课程改革的重要方向,而美国高中在这方面的做法值得我们借鉴。通过对托马斯.杰弗逊科技高中的课程目标、课程结构、核心课程的门类和内容等方面进行深入探讨,研究发现,高中课程多样化的设置对学生的发展具有重要的意义:课程多样化,有助于学生根据个人发展兴趣进行选择;课程特色鲜明,有助于彰显学校的教育理念;开设大量AP课程,有助于大学课程与高中课程的衔接;开设科技实验课程和自主研究课程,有助于科技人才的培养。

美国教育改革问题研究

本文介绍了美国增值评估的最新研究状况及历史沿革,并对其发挥作用的前提及优点进行了概述.

加拿大公共基础教育管理市场化改革面临的新挑战

加拿大自20世纪90年代以来,利用市场调节机制对公共基础教育管理进行了一系列的深度变革。免费、平等、全民的公立中小学教育,严格的公共基础教育监察管理机制,强大的公共基础教育经费支持,改革后的加拿大公共基础教育呈现出了繁荣的景象。然而,自由市场机制这柄双刃剑在帮助变革取得成功的同时,也令加拿大公共基础教育管理不得不迎接新一轮的挑战。

美国的中学课程设置

本文主要论述了美国自1983年以来,教育改革的中心问题即中学课程改革.新的课程设置主要是英语、数学、科学、社会研究和计算机科学.本文介绍了各门课程的国家级标准和基本内容,以及它们各自对培养学生能力的侧重点.

美国中小学科学教育改革动向

美国十分重视中小学的科学教育，并提出了科学教育目标和相应标准。90年代中期以后，美国以第三次国际数学和科学研究（TIMSS）为契机，反思中小学科学课程、师资和教学方面存在的问题，为追求卓越，进而掀起了新一轮的中小学科学教育改革的浪潮。

美国中学教育改革措施采撷

美国各州在进行教育改革的过程当中先后实行了多种措施,诸如制定中学各门课程标准,建立质量评估体系,实行标准化测试和提供教改基金,推动各种教育改革项目等等.本文就几个州的教育改革措施进行简要介绍.

美国教师教育改革现状

美国联邦教育部秘书长理查德·雷利在1999年学校演讲中指出:'美国必须使每个教室拥有最优教师,以迎接世界教育面临的挑战。'然而现实任务相当艰巨,教育部预测估计下一个十年中小学需要220万新教师,尤其涉及数学、科学、特殊教育以及双语教育学科领域。一事实上,美国中小学教师现状并不令人满意,这种问题主要表现在以下几个方面:(1)许多入职教师缺乏职业准备。所有入职教师中至少12%的教师根本没有任何职业训练,另外15%的教师完全没有达到有关州的教师专业标准,全美国仅有1200所教育学院能够适应当前的教师专业标准。(2)许多在职教师专业资格低下。

中、日、美三国基础教育前沿动态比较

强调给学生以宽松的学习环境 ,以培养学生的人格和能力为本进行教育是中、日、美三国在 2 1世纪来临之际在基础教育改革上的重大举措 ;虽然三个国家对基础教育改革的形式、提法不同 ,但本质是一样的。通过与国外的基础教育前沿动态的比较 ,我们可以更加明确自己的方向 。

高校计算机公共基础教育与大学生信息素养

高校计算机公共基础教育与大学生信息素养是两个既有一定区别更有密切联系的概念。高校计算机公共基础教育要从提高大学生信息素养的角度深化教学改革。

美国基础教育考察概述

作者于１９９９年３月作为北京市教育委员会‘小学素质教育实践与管理’赴美培训团一员，赴美进行培训考察。在华盛顿、纽约、旧金山三个城市，专访了美国联邦教育部、州政府教育委员会、学区委员会，参观访问了美国的幼儿园、中小学、特殊教育学校、著名大学等各级各类学校及美国校外教育的有关单位和场所，参加了有关美国教育专题讲座。了解了美国基础教育管理体制、基础教育改革现状及观点，联系我国基础教育实际，得到许多启示。

美日中小学课程改革的比较研究

２０世纪８０年代至９０ 年代以来，科学技术突飞猛进，社会经济日新月异。整个世界特别是发达国家推起了一股教育改革的热潮，并几乎不约而同地将课程改革置于教育改革的核心．美国、日本一直位居世界先进国家之列，８０年代至９０年代以来，相继采取了一系列重大课程改革举措。本文试图通过对８０年代至９０年代以来美日中小学课程改革的背景．举措、特点的分析与比较，总结别国的经验教训，寻求基础教育课程改革的规律，以期对我国，尤其是北京市２１世纪中小学课程改革能有所借鉴。