“解惑授业传道”新教育观的探索与实践

传统的"传道授业解惑"教育观的局限性愈来愈突出,应与时俱进。"传道"之"道"应是广义的"规律性的东西",而不能仅仅局限于孔孟学说或思想道德。教学过程的顺序应当是:以"解惑"为入点,以"授业"为中心,以"传道"为目的,在教学过程中培养学生严谨的治学方法,学习和掌握适用最新的知识,传承尊重科学的精神。

国内外理工院校人文素质教育的比较研究

对国内外理工院校人文素质教育的概况、课程体系和目的进行了比较研究。认为，加强基础，重视人文教育是各国工程教育改革和发展的趋势；国外通过规划知识领域、确定学科主题来构建基础课程体系，设置综合化的人文社科课程；我国人文社科课程体系缺乏研究设计，课程设置随意，缺乏综合性和规范性；国外认为人文社科教育有助于加深对人类历史、思想观念和社会结构的了解，有助于品格的养成；我国强调人文社科教育的政治功能。

论大学校史的研究视域与方法——以苏云峰的校史著述为例

作为史学界研究近代高等教育史、大学史成名较早的代表性学者,苏云峰的校史著述在研究视域与方法上具有一定的典型示范价值。具体表现为以教育史研究视域为重心,社会生活史、政治文化史两种研究视域兼而有之,交叉渗透;同时,在不同研究视域中又嵌入计量史学、叙事史学、结构—功能分析三种互异相辅的跨学科研究方法,共同促成苏氏多元、宽广、弹性的大学史研究范式。这对现今各大学提升校史编修的学术水准有较大参考价值。

高校后勤管理服务育人新途径研究

学校是开展教学工作的一线,后勤是服务于教学工作的基础组成。高校要想在学校的后勤管理服务工作中实现管理育人、服务育人的新型教育辅助理念,就需要根据量入而出的科学运转原则,对学校的后勤管理工作开展合理的调度安排,使学校的后勤管理工作可以高质量、高水平地快速完成,进而建立起长效的后勤工作机制,有效渗透育人内容,助推学校长远发展。

仓储管理实践教学模式研究——以天津市独立学院的物流管理专业为例

结合仓储理论知识,以物流教学工厂为实践基地,提出构建仓储管理的实践教学模式要通过明确实践教学目标、加强实践教学内容和完善实践教学考核措施来实现。该模式通过基础实践与专业实践,循序渐进地强化了学生的不同的应用技能和实践能力,使仓储理论知识与实践教学融合和渗透,培养适应市场需求的应用型、技能型复合人才。