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程序性知识与过程性知识:专业学位教育中的实践性知识
被引量:
16
1
作者
王顶明
李莞荷
戴一飞
《北京大学教育评论》
CSSCI
北大核心
2018年第4期34-44,184,185,共13页
本文运用比彻提出的程序性知识与过程性知识这对概念,对实践性知识的内部构成进行再认与描述,以此分析专业学位教育的知识基础。对于两种实践性知识、两类专业学位教育的类型学分析,可为我国专业学位教育的招生选拔、培养过程和质量评...
本文运用比彻提出的程序性知识与过程性知识这对概念,对实践性知识的内部构成进行再认与描述,以此分析专业学位教育的知识基础。对于两种实践性知识、两类专业学位教育的类型学分析,可为我国专业学位教育的招生选拔、培养过程和质量评价等制度设计提供理论指导与实践参考。
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关键词
实践性知识
程序性知识
过程性知识
专业学位教育
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职称材料
题名
程序性知识与过程性知识:专业学位教育中的实践性知识
被引量:
16
1
作者
王顶明
李莞荷
戴一飞
机构
教育部学位与研究生教育发展中心
清华大学教育研究院
教育部考试中心
出处
《北京大学教育评论》
CSSCI
北大核心
2018年第4期34-44,184,185,共13页
基金
国家社会科学基金教育学青年项目(CIA150198)
文摘
本文运用比彻提出的程序性知识与过程性知识这对概念,对实践性知识的内部构成进行再认与描述,以此分析专业学位教育的知识基础。对于两种实践性知识、两类专业学位教育的类型学分析,可为我国专业学位教育的招生选拔、培养过程和质量评价等制度设计提供理论指导与实践参考。
关键词
实践性知识
程序性知识
过程性知识
专业学位教育
分类号
G640.37 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
程序性知识与过程性知识:专业学位教育中的实践性知识
王顶明
李莞荷
戴一飞
《北京大学教育评论》
CSSCI
北大核心
2018
16
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