美国高等教育扶持行动的司法争议——对“密歇根诉讼案”及意义的分析

美国联邦最高法院对"密歇根诉讼案"的判决对于美国高等教育具有重要意义。"密歇根诉讼案"是美国高校实施扶持行动计划所引发的争议与矛盾不断激化的必然结果,联邦最高法院在审理中出现了巨大的意见分歧。判决结果一方面为高校实施扶持行动设定了"个体化审查"、"严格限制"等法律原则,一方面加强了对族群倾向性教育政策的限制。美国联邦最高法院对高等教育发展具有重要影响,但由于其特殊性,这种影响的发挥也受到了限制。

美国私立高等教育中公平与效率制衡发展问题探析

随着近现代改革的大力推进,美国私立高等教育从最初的上层特权领域有所下移,注重在提高办学效率的基础上兼顾教育公平的加强,初步实现了教育公平与效率这一相关范畴间一定关系的制衡,具体体现在社会公平、经济公平、社会效率、经济效率的相互协调作用中。这不仅归功于指导美国私立高等教育发展的主要理念,而且也得益于其在历史发展中所建构起来的一套由外到内的公平—效率制衡机制。

高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性如何实现

高等教育从精英教育转变为大众化教育的模式变化势必带来教育质量的问题,建立完善的高等教育质量保障体系是高校教育质量不断提高的关键。通过回顾高等教育质量保障体系产生和历史演变,分析我国高等教育质量保障体系的现状,借鉴国外高等教育质量保障体系的经验,对我国首轮高校教育教学质量评估进行客观的评价,才能实现高等教育质量保障体系以及评估体系的科学性。

“情景教学法”在韩语教学中的应用

文章以情景教学法的理论依据及作用为中心思想,主要探讨了情景教学法在韩语精读课程的实际应用步骤、效果分析及改善方案。

美国高等教育经济学研究:几个主要研究问题

近几十年来,高等教育经济学的研究取得了蓬勃发展。本文在对该领域的研究成果进行系统梳理的基础上,归纳出美国高等教育经济学研究的五大主题并逐一进行述评,这五大主题分别是:高等教育的回报、高等教育的需求、大学的运作及成本、高等教育市场的竞争和学术劳动力市场。这些研究主题大多与美国高等教育领域的重大政策议题密切相关。

谈美国高等教育领域中针对亚裔的“平权歧视”

尽管美国平权法案的初衷是帮助受歧视群体争取教育和就业的平等机会,但具体落实到大学招生问题上时,华裔及其他亚裔不仅得不到与美国其他少数族裔同样的待遇,反而因族裔背景受到严格限制,形成美国高等教育领域中的"平权歧视"这样一种新型的种族歧视。

办学规模与办学成就——基于USNEWS美国大学排名的实证分析

在中国高等教育大众化进程中,很多大学追求学科更全、专业数更多和招生规模更大,隐含的假设是学校的办学规模对办学成就有积极影响和正向作用。基于2016年USNEWS美国大学排名数据分析办学规模与办学成就的关系发现:生均教育投入、在校学生规模、生师比、学科数和建校历史都显著影响办学成就,生均教育投入对办学成就的影响效应远大于其他因素。小班比例对办学成就没有直接影响效应,但对生师比和生均教育投入有积极正向作用;生师比在小班比例和办学成就之间具有完全中介作用,生均教育投入在小班比例和办学成就之间具有部分中介作用。提升小班比例可以作为生均教育投入和生师比改善的工作抓手,促进办学成就提升。

世界一流大学的定义、评价与研究——美国大学联合会常务副主席约翰·冯(John Vaugh)访谈录

本文是对美国大学联合会常务副主席约翰.冯先生的访谈实录。冯先生在该组织工作达29年之久,对世界一流大学、美国研究型大学具有许多独到、深刻的观点。访谈中,他谈到世界一流大学的定义、美国研究型大学的评价、发展经验与模式、美国大学联合会的国际合作思路、美国研究型大学著名校长、关于美国研究型大学的著作等。

美国高等教育质量的超生态均衡

美国高等教育质量既是一种确定的客观性普遍实质存在质量,也是一种不确定的主观性特殊本质价值质量,二者的超生态均衡构成了美国高等教育质量的全质内容和量级。存在形态的一元多样、规模结构的数量比例、功能内容的生产生活、价值定向的效率公平、财富分布的获取配置、调控管理的市场干预和演变运营的继承创新等方面的法治性、有机性、生存性、绩效性、资本性、竞优性和进化性超生态均衡,充分表明和彰显了美国高等教育具有为世人普遍认可并接受的较高质量和优教强国性能。

美国高校专业体育课程改革的特点及取向

美国专业体育教育始于19世纪60年代,其改革与发展和美国政治、经济的变革息息相关。美国高校专业体育课程的改革与发展呈现出实用性、多元性、人文性的基本特点与取向。

透视美国高等教育中的学生学习结果评价

学生学习结果评价是美国高等教育评价由关注资源输入到全面注重受教育者学习结果的一次转变。它侧重评价学生学习后所获得的各方面知识、能力和品质。该评价成为一场运动的主要原因是培养高技能劳动力的需求、政府问责的加强以及认证组织的推动。学生学习结果评价的实施在政府、高校以及专业、课堂等众多层面展开,并表现出以学生为中心的价值取向、评价参与者广泛以及评价方法灵活多样等特点。

美国高等教育质量认证的运行模式——以美国南部院校协会(SACS)为例

美国高等教育的质量保障在很大程度上是通过认证来进行的。美国南部院校协会(SACS)作为美国六大地区性认证机构之一,在美国高等教育质量保障体系中发挥着重要作用。总结和分析美国南部院校协会的组织结构、运行机制、认证标准及认证程序,可以为我国高等教育评估和质量保障提供有益的启示。

美国大学技术转移中的困境——《贝多法案》及其启示

《贝多法案》实施20多年来,有效地激励了美国大学的技术转移活动。同时,由于各利益相关者的利益冲突和科学研究全球化等因素的影响,《贝多法案》也受到诸多质疑和批评。《贝多法案》在美国大学技术转移中的现实困境启示我们:政府应该进一步完善高校技术转移政策,明确大学科研成果所有权,促使公共利益最大化,充分体现高校技术转移的全球价值理念。

美国高等教育“参与型学术”初探

知识生产方式的根本变革给高等教育的传统学术及其价值提出了新的挑战。20世纪90年代,参与型学术率先在美国高等教育界兴起,它代表了当代美国高等教育知识生产方式和社会服务职能的一场实质性变革。为深刻理解参与型学术的实质,本文对其涵义、理论基础和实践等进行了初步探析。

社会捐赠:美国高等教育的生态性公平机制

社会捐赠是美国体现、实现与保障高等教育生态性公平的重要机制之一,可以概括为以下五个方面:第一,高等教育系统环境资源条件生态性公平的社会自发流动均衡机制;第二,高等教育功能性向目标生态性公平的社会自觉标示引领机制;第三,高等教育成员主体身份生态性公平的全员自主能动参与机制;第四,高等教育内容专业领域生态性公平的社会自行奖勤树优机制;第五,高等教育运作过程生态性公平的民间自生优化调控机制。

从声望排名到质量改进——美国博士生教育评估模式的演进

自1924年首次实施博士生教育质量评估以来,美国博士生教育评估模式经历了以休格斯和肯尼斯顿为代表的声望研究、以美国教育委员会实施的两次质量评估为代表的客观指标研究和以全美研究委员会为代表的相关定量研究三个阶段。评估方法论的不断改进也意味着质量评估的目的从单纯的声望排名转向了真正的质量改进。

美国高等教育中转学教育多样化探析

美国高等教育中达到4年制学院初级水平要求的"2/4转学"教育在经过百年历史后得到了始料不及的发展,在"2/4转学"教育的基础上日益出现了反向转学"、旋转"注册及中等后教育与高中教育相结合的基于学分的过渡计划等转学活动。这些转学教育共同促进了美国高等教育的多样化。

美国高等教育中的少数族裔问题探析

美国高等院校少数族裔学生日益增加,种族问题演化成校园中新的族裔问题。美国高等教育中族裔问题的表象折射出美国教育及美国社会价值观的取向。本文主要探讨美国高等院校校园中少数族裔问题的现象及高等院校的态度,并就族裔问题给美国高等教育形成的挑战进行了分析。

大学应保持“智者之家”的本色

刘亚敏在《国家教育行政学院学报》第5期撰文认为，学术逻辑通常被界定为大学的内在逻辑。虽然大学不能完全墨守在学术逻辑的范围内，但是，无论大学怎样对外界负责，必然是在不违背自身发展规律前提下的负责或承担义务。求学问道是大学的本职。离开了学术逻辑对大学运作的约束作用，大学就与其他社会机构组织别无二致，大学之独特的社会职能也将灰飞烟灭。学术逻辑生长的土壤就是大学独立，学术在本质上必然就是独立的、自由的，不能独立自由的学术，根本上不能算是学术。学术是一个自主的王国，它有它的大经大法，它有它神圣的使命。它有它特殊的广大的范围和领域，别人不能侵犯。假如一种学术，只是政治的工具，文明的粉饰，或者为经济所左右，完全为被动的产物，那么这一种学术，就不是真正的学术。因为真正的学术是人类理智和自由精神最高的表现。它是主动的，不是被动的；它是独立的，不是依赖的。其次，唯有大学独立方能为学术逻辑提供保护的屏障。当然，大学独立不是说大学置“国运兴衰”于不顾，也不是重新走向自我封闭；而是要立足于根本，以学术逻辑为其运行之道，保持大学作为“智者之家”的本色，

美国公立高校绩效评价体系内容与特点分析——以田纳西州为例

美国公立高校绩效评价是美国州高等教育绩效问责制度中的重要环节。本文对田纳西州2010年～2015年绩效资助政策中的绩效评价体系进行分析，认为其具有以下特点：是一种自我评价基础之上的第三方评价；强调计划性和周期性，目标明确，重点突出；聚焦于教育质量保障，尤其关注本科生的学习成效、学科专业项目的质量和学生的满意度；利用美国国内现有的、影响较大的各类测评机构的测试结果或调查结果作为评价依据；注重对绩效评价本身的质量保障。