基于MOOC的“现代食品微生物学”课程建设与评价

近年来,基于“互联网+”技术发展的网上授课模式迅速凸显出其优越性.MOOC具有多样性、开放性和共享性的特点,使学生通过互联网,可以更方便、快捷、个性化地获取资源.以河南科技学院食品学院研究生课程“现代食品微生物学”为研究对象,形成课前知识传授及自主学习模式,课上知识内化模式,课后总结巩固模式,建立课程考核新体系.以期进一步发挥线上教学优势,构建课程教学新模式,培养学生自主学习能力,提高教学质量,从而促进“现代食品微生物学”课程改革.

位育视角下导生关系的冲突与弥合

和谐的导生关系是研究生教育高质量发展的重要保障,而实践中导生关系时常出现或隐性或公开的冲突。导生关系包括教育关系、伦理关系和心理关系,归根结底是人与人之间的关系。根源于我国传统文化的“位育”理论能为研究中国式导生关系提供切实性视角。在“位育”理论视角下,导生关系冲突主要缘于教育关系“错位”、伦理关系“越位”、心理关系“缺位”等三个方面。弥合导生冲突,需要基于导生之间的应有之“位”,促进导生双方安其所,进而遂其生,具体需要“以导育人,弥合教育关系”“以界明伦,匡正伦理关系”“以情化人,修缮心理关系”。

研究生固体化学课程思政教学设计探索

新时代背景下,研究生教育不仅注重专业知识传授,还需要提升科学素养和爱国精神培养,因而高校对研究生课程的思政建设越来越重视。探讨了思政元素融入研究生固体化学课程教学的必要性,以及固体化学课程思政元素的发掘,相关教学内容、模式的设计,为进一步推进研究生课程思政建设、提升课程思政教学效果提供了参考。

智能制造背景下机械类研究生工程软件应用能力培养

智能制造背景下对研究生综合素质能力要求逐渐提高,以笔者所在高校机械类专业型研究生为例,以研究生工程软件应用能力提升为目标,从教学团队优化、人才培养体系、人才培养模式、考核评价体系四个方面入手,加强了学习过程的考核与培养,建立了新的研究生软件应用能力培养体系,为新工科各专业的新型综合性人才培养提供有效参考。

高校研究生课程思政存在问题与应对对策研究

随着高校研究生专业课程中“课程思政融入”的不断深入推进,相关问题也日益凸显,主要表现为研究生课程体系不够健全、研究生课程思政教师队伍的能力有待加强、研究生课程思政教学评估制度不完善。为解决研究生课程思政建设出现的问题需要我们每一个教育工作者深入思考,通过构建一体化研究生思政课程体系,完善研究生课程思政教学评估制度、构建课程思政教学团队,坚持导师引领作用与学生自主学习相结合等措施,加强研究生课程思政的思想性、理论性和针对性,不断完善研究生课程思政建设。

基于个人潜力指数的结构化面试在临床医学研究生招生复试中的应用研究

在“双一流”背景下,研究生教育是引领“双一流”发展的关键因素,而研究生教育的发展和改革的首要措施是招生选拔制度改革。针对当前研究生复试存在的问题,为使临床医学研究生选拔更加科学、公平,为高校输送潜力大、高素质的临床医学人才,本文创新性地将美国教育考试服务中心为评价测试者“非认知技能和个人核心品质”而提出的“个人潜力指数”运用于“结构化面试”中,通过聚焦临床医学研究生招生复试面试环节,为研究生招生选拔改革提供了参考。

多伦多大学交叉学科研究生培养机制、特色和启示

在交叉学科形成过程中如何进行交叉学科研究生培养是当前我国高校需要解决的重要问题。多伦多大学交叉学科合作专业,以传统专业为依托的招生培养原则、以交叉性议题为导向的培养体系、以探究式教学为主的教学方法以及完善的交叉学科组织协同和质量保障机制,为交叉学科培育过程中交叉学科研究生培养提供了有效路径,解决了这一阶段分科教育与交叉学科教育分离、不同专业课程的简单拼凑、不能充分利用学科近缘交叉的优势等问题,为我国交叉学科研究生培养提供了有益借鉴,即研究生培养中应构建“专业+交叉”的交叉学科研究生培养体系、建立以交叉学科问题为导向的资源整合机制、建立常态化的交叉学科研究生培养的运行管理机制和制定交叉学科专业质量保障体系。

化工与环境类研究生导师培养能力提升策略

为提高化工与环境类研究生导师培养能力,本文通过提出优化硕士生导师队伍,推动科研团队、硕士生导师指导团队、教学团队相整合,加强基地建设,深化学科交叉互融、广泛参与校际校企校所合作等方式,引导硕士生导师聚焦国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展等最前沿问题,从而解决化学、环境工程硕士生导师创新能力弱,“学硕不学、专硕不专”“科教融汇、产教融合”不充分等问题,提高了辽宁工业大学化工学院研究生培养质量。

新时代硕士研究生培养质量提升路径探析

硕士研究生人才培养是我国研究生教育的重要组成部分。近年来,我国硕士研究生教育快速发展,招生人数不断增加,专业学位研究生占比不断提高。目前,硕士研究生教育在培养模式、师资队伍、经费投入、过程管理、学位点建设等方面存在的问题,影响了硕士研究生培养质量的进一步提高。鉴于此,针对存在的问题并结合新时代党和政府对研究生教育提出的要求,提出培养模式创新、导师指导能力提升、经费投入改善、培养过程强化质量控制、充分发挥学位点作用等新时代硕士研究生培养质量提升路径。

交通强国战略下交通院校建筑类研究生特色化培养机制研究

交通强国战略导向下,交通院校应适应国家经济社会建设发展需要,充分发挥学校的办学优势,进行建筑类研究生特色化培养,以满足我国交通建设的高素质国际化人才需求。对国内8所交通特色院校建筑类研究生的培养方案进行调研发现,理论课程及设计实习均较少涉及对交通建设问题的探索,国际教育受限于学制和学籍管理而系统性和特色性不强,研究及实践未结合交通建设的前沿问题而创新性不足。因此,结合研究生高质量培养和交通强国战略的要求,在对国内外相关研究进行深入剖析的基础上,提出交通院校建筑类研究生特色化培养机制:建立多学科交叉、理论联合实际的研究生课程体系;建立政产学研协同育人的研究生培养机制;坚持“引进来”和“走出去”并重的国际联合培养机制。这对我国交通院校建筑类研究生特色化培养具有重要意义。

具身认知理论视域下我国食品学科研究生创新人才培养模式的构建

具身认知理论强调认知与身体体验和学习环境融为一体,为高层次人才创新能力的培养路径提供了理论指引。着眼新时代行业产业、科技创新发展对高层次人才培养的需要,统筹研究生教育规模和教育质量双增长、双提高,化解高校研究生教育资源供给相对不足对食品学科研究生创新能力、学习体验的制约,文章从课程教学体系、科研创新环境、指导教师队伍、科教产教联盟四个方面构建食品学科研究生具身创新人才培养模式,营造良好的研究生教育、创新、发展新生态,为我国食品学科研究生教育内涵式发展,促进产业科技创新提供了新路径。

研究生“结构动力学”课程建设及实践研究

研究生专业课程建设应本着“夯实基础、融合前沿、强化实践、激励创新”的原则持续开展。结合“结构动力学”的课程特点,探讨了“研融于教、以学促研”理念下的研究生专业课程改革思路与实施路径。具体举措包括构建文献素材库、拓展教学内容的深度和广度、设计并实施建模及编程专项训练任务、工程案例剖析与拓展研究、自主探究的课程项目综合训练及注重过程评价的考核方式。研究成果对提升土木类研究生专业课程教学质量具有指导与借鉴意义。

地方行业高校研究生分类培养协同优化策略与实践

随着研究生规模逐渐扩大,其数量与质量发展失衡,且学术学位和专业学位研究生分类培养模式的实施路径模糊。结合东北石油大学石油与天然气工程学科专业实际,探讨了现阶段高校研究生培养过程同质性问题,构建了高校研究生分类培养模式框架,探寻了研究生分类培养的优化策略及质量提升路径,积极探索了研究生分类培养模式的教育改革。教学实践表明,该研究生分类培养模式有利于提升地方行业高校工程领域研究生教育的创新实践体系,为培养地方行业特色院校工程领域的高层次人才提供借鉴。

研究生“现代分析测试技术”课程建设的改革探索与实践

依托广东工业大学“现代分析测试技术”研究生课程建设的改革与实践,从课程的教学内容、教学方法、教学条件和教学效果等方面,提出通过构建多层次、广范围的课程内容体系结构,灵活应用多种形式相结合的立体化教学模式,实施基于项目的综合性仪器分析设计教学环节,建立稳定的课程教学团队与完整的课程教学资源,构建完备的课程网络教学环境等课程建设改革方法与举措,探索在研究生课程中实现课程基础性与创新性双结合和理论学习与实践学习一体化的特色。

“一带一路”倡议引领的草学研究生国际化培养探究

文章首先分析了“一带一路”倡议引领的草学研究生国际化培养存在的问题,然后提出了“一带一路”倡议引领的草学研究生国际化培养的路径,包括加强语言和文化的培训和指导、完善国际合作与交流机制、加强国际化师资队伍建设等。

新时代农业硕士生的实践能力探索研究

提高研究生的实践能力,是新时代的要求,也是当前高等教育改革的重要方向。基于14所农业院校的调研数据,研究影响农业硕士生实践能力提升的主要因素,结果表明研究生的内部动力、导师注重实践指导、教师重视实践育人、专业实践实训、社会实践活动、性别、年级等对实践能力均有极显著影响,其中研究生的内部动力对实践能力的提升影响最大,其次为导师和教师重视实践育人、实践实训。由此提出激发研究生的内部实践动机、创建有利于实践能力提高的教学模式、加强导师队伍建设和多元化开展实践实训活动的建议。

基于CDIO理念的海洋工程专业研究生工程实践能力培养体系建设

随着新时期海洋工程产业的快速发展,对海洋工程领域的专业人才提出了日益严格的要求,多学科的知识储备和出色的工程实践能力已成为不可或缺的素养。针对目前海洋工程专业研究生工程实践能力培养体系建设方面存在的一些不足之处,在CDIO理念的导向下,围绕实验平台建设、校企实践合作及科技创新训练三个方面,提出了一套研究生工程实践能力培养体系的改进方案。这些改进方案对于国内众多高校海洋工程专业研究生培养体系的建立具有直接参考价值,并为其他专业领域教学改革提供了示范和辐射推广作用。

高校重点实验室提升农业硕士创新能力的研究

农业专业学位硕士研究生是高校面向农业生产一线培养的专门人才,高校重点实验室是培养优秀科技人才的主要场所。为充分发挥高校重点实验室在提升学生创新能力和社会服务能力中的作用,加大师资队伍建设,夯实科研平台基础,在学生培养中以人为本,创新方向引领、协管助教、交流合作等多方面进行了研究,形成了一套培养高技能农业专业学位研究生的管理办法。

基于课程建设培养学术研究生应用研究能力

以“现代传感技术”课程为例探讨仪器科学与技术专业研究生的应用能力培养方法。针对该课程教学内容宽、泛、浅,以及缺乏实践教学环节等不足,探索将教学团队的原创成果“时栅位移传感器”引入教学全过程,依托团队科学研究及成果转化基地作为实践教学平台,从仪器改造到仪器设计,再到仪器研制,分三步递进性实施实践教学内容。将理论知识与实践教学相整合,达到知识、能力、素质培养“三位一体”,提升学术型研究生的应用研究能力,达到良好的效果。

农机工程技术人才CAE思维及应用能力培养路径研究

CAE技术在工业领域日益成熟的应用为农机装备设计与研发提供了更加科学、高效的解决方案,极大地缩减了产品研发周期和成本,以极高的效率实现了产品技术创新。文章在对当前国际、国内农机行业引入CAE技术现状进行分析的基础上,针对我国农机行业领域相关应用的短板以及人才培养过程中遇到的问题,从有限元方法课程理论教学改革、学生CAE思维能力培养、通用有限元分析软件的农机领域应用、试验平台搭建、非农机行业应用借鉴、教师能力提升、课程思政融合七个方面提出农机工程专业研究生CAE思维及应用能力培养的方法和路径,以期有效应对我国农机行业产品研发和设计中面临的现实问题,补齐我国农机装备研制过程中的短板,培养合格人才并满足行业未来长远发展的需求。