基于辍学研究的远程英语学生学业困难分析——以“高级职业英语”课程为例

英语专业是远程开放教育中辍学率较高的专业。对学习者的辍学研究揭示学习困难是他们放弃学习的主要原因之一。采用质性研究方法,以"高级职业英语"课程作为分析远程英语本科学生的学习困难为研究对象。研究发现,四川电大英语学习者的学习困难主要有:教材阅读困难,面授环节缺失,网上活动参与度差以及形成性考核完成情况差等。

“211工程”大学基础研究差距分析

选择基础研究投入与产出指标,采用集中度、变差系数、排序-频度分布计算方法,描述分析了"2¨工程"大学基础研究差距,并提出相应的建议.

改革环境微生物实验教学模式 培养学生综合素质

为适应高校本科环境类通用人才培养的需要,针对环境类微生物学实验课的教学特点和存在问题,通过对实验课程的教学内容、教学模式和考评方式的改革,建立环境类微生物实验教学的新模式,有助于学生综合素质的培养。

测量学实践教学改革探讨

在分析测量学实验教学现状的基础上,探讨了测量学实践性教学环节的改革指导思想与目标,并提出了相应的改革措施。

组建实习强化班 培养临床应用型人才

通过强化实习班的组建,将毕业前实习教育与今后的继续医学教育有效的结合起来,为临床应用型医学人才的培养提供了新模式。

基于自组织理论的大学城文化建设

鉴于影响大学城文化建设的因素与环境错综复杂,移植、借鉴现代自然科学基础理论中的自组织理论对其进行研究给我们提供了一种新的思路。本文试图用自组织理论的观点考察大学城文化,主要从系统的开放性、非线性、远离平衡态和涨落的自组织特性来审视大学城的文化特性和文化建设问题,使大学城文化建设成为自组织过程。

论毕业设计环节加强校内外合作的重要性

毕业设计是实现高校人才培养目标的重要教学环节,是衡量高校教学水平的重要评价内容。高等教育大众化,教育资源的短缺,使毕业设计质量面临更大的挑战。加强与企业、事业单位的合作,利用有效的社会资源,对毕业设计质量的提高具有极其重要的意义。

论《刑事侦查》课堂教学实践观

实践的核心就是发挥个体的主观能动性 ,主动去认识世界和改造世界。这是对课堂教学观进行实践构造的基础。树立以学生为中心的教育主体观 ,并以此为基础来确定实践性教学原则。课堂教学要从传统的只重视认知性学习转变到以培养学生的创新精神和实践能力为重点的目标上来 ,教学内容的变革要从重视学科体系为主的书本知识转到对学生的全面影响上来 ,教学模式要从传统的单一讲授向多元化转变 。

对提高高校院系办公室工作质量的思考

为更好地发挥高校院系办公室纽带与桥梁的作用,提高办公室的工作质量,本文结合作者自身的工作体会,从明确办公室的工作职能、应遵从的原则、自我提升以及和谐内外关系构建等四个方面进行了论述与探讨。

研究型大学科研竞争力战略浅析

研究型大学是国家创新系统中知识创新的核心力量.对5种科研竞争力战略作了简单介绍与分析,为中国研究大学的科研提供若干发展思路.

关于高校流行音乐教学现状之思考

流行音乐是音乐的一种表现形式,在高校音乐教育中发挥了十分重要的作用,但是基于对广东部分高校流行音乐教学的分析,发现教学受到了一些因素的影响,降低了教学效果,为此本文就细致分析了高校流行音乐教学现状,并针对该种现状做出了相应的思考,希望可以改善流行音乐教学效果不理想这一现状,提高学生音乐水平。

开展土家族研究 促进土家族发展——中南民族大学土家族研究与学科建设概貌

文章介绍了中南民族大学土家族研究的历史与成就。作者认为,土家族研究中心获得了一系列国家、省部级课题,取得了许多研究成果,培养了大批研究人才,为有关部门决策行政提供了依据,有力地促进了土家族地区经济社会发展。在新的条件下,土家族研究应当加强,应当在学科建设与为民族地区经济社会发展服务方面发挥更大作用。

知行合一:强化师范生实践教学的必经之路

师范生实践教学是提高从教能力的重要途径之一,如何安排科学合理的实践教学课程与活动以强化学生教育教学能力,是多数师范院校长期关注的问题.从王阳明的“知行合一”学说中汲取丰富的资源,从课程设置、指导教师、环境营造三个维度帮助师范生构建合理的知识体系,从教案撰写、教学观摩,到教育见习、研习、实习,循序渐进提高师范生的实践能力,从强化师范生主体意识与反思能力、教育实习中强化责任担当,从教学互动中升华职业认同,塑造师范生的实践人格,强化师范生的教学能力,有助于推动师范教育的良性发展.

科举与自考:历史与现实的观照

观照科举与自考这两种有着深厚历史渊源关系的考试制度 ,可以使我们鉴古知今。古代科举是其创立之前数千年各朝探索人才选拔机制的结果 ,这一结果对当代自考的创立产生了重要影响 ;而科举在千余年的发展中所产生的积极作用与消极影响 。

肯尼亚女子高等教育发展:问题及对策

独立后,肯尼亚女子高等教育获得了重大发展,但仍然存在明显的不足,表现在男女生的总体比例、专业分布、院校分布、发展环境和成绩等级等方面。其发展不足的原因在于法规制度、社会经济和文化、基础教育、高校招生政策及科学课程的设置与教学等方面存在问题或障碍。虽然肯尼亚学者提出了许多应对策略,但由于诸多原因,政府实施这些策略尚待时日。