从教学到研究:研究型教师发展中心的教师发展项目

美国东北大学研究促进教与学中心以通过研究促进教学为理念,为教师、研究者、研究生、博士后提供多种类服务。CATLR实施的教师发展项目大致分为以下几类:促进教与学质量提升,如自主综合学习;为教学做准备,如未来教师计划;教学研究,如教学学者计划。此外,设置由跨学科研究人员组成专门的研究机构——体验学习研究中心,研究体验学习及其对持久学习的影响,为教学活动提供理论支持。多样化的服务,增加对青年教师的吸引力,促进教与学质量的提升。在“双一流”建设背景下,我国高校教师发展中心不应局限于教学或研究的单一职能,而应该从目标定位、组织建设、服务内容等三个方面实现转变,以基于学术研究的服务型组织为发展目标,组建跨学科的研究团队,提供以证据为导向的多样化服务。

创先争优活动视野下的高校师德建设

高校党的创先争优活动与师德建设的主旨、载体、评判标准等有着显著的一致性。深入开展创先争优活动,要求切实解决师德缺失的各种问题,而开展师德建设活动则应借鉴创先争优活动的"公开承诺"、"亮牌示范"、"三赛三比"和"一讲二评三公示"等方法,从加强教师的事业心和责任心、提高教师的业务水平、培养教师的师表意识和爱心、提供持久动力等方面加强师德建设。

应用型本科院校青年教师培养的协同模式研究

应用型本科院校专任教师中青年教师的比例很高,其整体素质决定着学校的质量,其实践经验和应用性素质能力尤其需要培养。协同模式以高校教师教学发展中心为平台和纽带,通过校内外协同机制的建设,促进影响青年教师发展的各个子系统有效互动、相互磨合,整合和凝聚各方的资源和优势,力求形成以应用型本科院校为主体的多因素合力协作的格局。为此,需要找准突破点,探索管理新机制;找准共同点,吸引各方参与积极性;找准着力点,推动校内资源开放共享;找准结合点,实现校外各方共建共赢。

高校中青年教师发展党员工作的思考

高校在促进三个文明建设、推动社会发展进步中肩负重任,高校教师的政治取向和思想素质如何,关系一代新人的培养和质量。重视和加强在高校中青年骨干教师中发展党员工作,意义重大。当前,高校中青年教师在政治上要求进步的氛围总体上不是很浓,中青年教师新党员数量逐年减少,本文着重对这个问题存在的原因进行分析,找出主要症结,并从正确认识在高校中青年骨干教师中发展党员工作的意义入手,提出加强和改进这项工作的措施。

浅谈教代会的通过权

教代会的通过权是教职工代表大会四项职权至关重要的一项职权 ,本文对教代会的通过权的内涵、实质和性质的论述 ,科学地阐明教代会的通过权的过程和特点 ,使党、政、工在认识上产生共识 ,实践中有效的落实教代会的通过权。

试论高校辅导员心理教育能力的培养

培养辅导员的心理教育能力是面向21世纪辅导员工作发展的必然要求，是高校加强心理教育的需要，是高校德育创新的需要，也是大学生成长和辅导员自身成长的迫切需要一文章探讨了辅导员心理教育能力的内涵，并提出了培养辅导员心理教育能力的途径与对策。

高校教师中非正式组织的特征分析及管理研究

高校是一个有组织的松散系统,高校教师之间以自发形成的非正式的组织关系为主。非正式组织影响管理者的绩效,且在结构、组织规范、组织领导、沟通以及凝聚力方面都与正式组织存在差异。学校领导应当创造良好的环境,鼓励教师之间学术型非正式组织的产生,充分利用非正式组织的力量提高学校的教学、科研和学术水平。

基于SWOT分析的高校青年教师党员发展工作

在介绍现代企业战略管理中常用的SWOT分析法的基础上,论证了SWOT分析在高校青年教师党员发展工作中运用的可行性,进而详细分析了现阶段高校青年教师党员发展工作具有的优势和劣势、面临的机遇和威胁,探讨了高校青年教师党员发展工作的策略和措施。