希望感在高校辅导员与学生谈心谈话工作中的作用及影响

希望作为积极心理学研究的一项重要品质,对个体的成长和发展有着重要影响,但个体的希望水平高低是否对他人产生影响存在不同说法。从这个角度出发,使用成人希望量表和自编的谈心谈话问卷开展调查研究和分析,探讨希望感在高校辅导员与学生谈心谈话工作中的作用和影响。结合研究结果,从学校、辅导员自身和学生教育引导三个层面提出相应的对策和建议。

高校辅导员网络思想政治教育话语特征、建设困境及优化进路

加强高校辅导员网络思想政治教育话语研究,是推进思想政治教育话语创新的重要探索。高校辅导员网络思想政治教育话语具有话语主体素养差异化、话语内容传播碎片化、话语载体发展动态化、话语语境呈现复杂化的特征,其建设面临话语主体权威弱化、话语内容建构分散、话语载体价值淡化、话语语境规范不足等挑战。因此,辅导员要从理论素养、表达素养、媒介素养和斗争素养四个维度,提升网络思想政治教育话语的政治引领力、实践创新力、宣传影响力和风险抵御力,进而优化高校辅导员网络思想政治教育话语进路,牢牢掌握意识形态工作的主动权和话语权,推动高校网络宣传思想工作守正创新。

高校辅导员与学生有效沟通策略研究

高校辅导员在大学生的思想政治教育、心理辅导、就业指导、日常管理等事务中发挥着重要作用,辅导员与学生之间积极有效的沟通在提升大学生的社会适应能力、调节大学生的心理状态等方面具有重要作用。两者的沟通会受到诸多因素的影响,包括信息传递渠道、沟通态度、沟通技能、人际情感等,这种沟通是一个双向的、互动的过程,可以通过选择合理的沟通模式、提高辅导员自身沟通素质、建立健全沟通信息反馈机制等策略来提升沟通的效率和效果。

我国高校毕业生灵活就业问题探析

1999年扩招以来,我国大学生数量骤增,大学生就业难问题日益突出,失业人口中开始出现大学生待业者,传统的基于工业化的正规部门吸纳劳动力的能力有限,并且近几年还在不断下降,单纯的依赖传统的正规部门已经无法解决大学生的求职问题,灵活就业作为一种新的就业模式进入了人们的视线,成为缓解大学生就业矛盾的一条途径。

高校学生助理辅导员制度初探

在我国现行辅导员制度存在人员配备不足、队伍不稳定的情况下,建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。在理清学生助理辅导员的定义、定位、形式与作用的基础上,建立、完善、深化学生助理辅导员制度,既能提高学生工作水平,又可实现学生的自我管理、自我服务与自我教育的目的。

闽台合作办学模式下高校辅导员工作探讨——以海峡成功学院为例

闽台合作办学是建设海峡西岸经济区的需要,是为经济区建设提供人才支撑的重要保障。辅导员能否做好学生管理工作是实现闽台合作办学目标的关键。辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在学生管理工作中发挥着至关重要的作用。本文以海峡成功学院学生为研究对象,在闽台合作办学模式下,应用SWOT分析法分析学生自身的优劣势及其面临环境的机遇与挑战,并探讨有效发挥辅导员作用的战略措施。

西部地方高校毕业生就业心态调查研究

文章根据对四所地方高校应届毕业生的问卷调查,进行了高校毕业生心态研究。调查显示,毕业生就业心态总体上看是积极、健康、向上的,但也存在着一些问题。在实际工作中,要统一思想,提高认识,完善就业指导服务体系;广泛搜集就业信息,不断拓宽就业渠道;强化服务职能,提高就业指导与服务工作质量;以就业为导向,调整学科专业结构,推进教育教学改革。

论新形势下高校辅导员的工作创新

在新形势下,高校辅导员工作面临着新的机遇与挑战,作为高校教育工作的重要力量,在工作中应找准位置,更新教育观念,实施科学管理,加强自身建设,把握好工作重点,树立以学生为本的理念,为学生成长、成才服务。

四川省高校辅导员职业化现状窥探

高校辅导员职业化是当前我国教育理论工作者、教育政策制定者、教育决策者和广大辅导员所关注的热点。鉴于此,通过问卷调查法、访谈法和文献法,以大量的调查研究资料为论据,把握四川省高校辅导员职业化现状,旨在为进一步推进高校辅导员职业化提供参考依据。

高校辅导员职业道德存在的问题及对策研究

高校辅导员的职业道德修养,与高校的德育工作以及学生的素质都有着非常大的联系。高校辅导员的主要工作就是对学生进行思想政治教育,这也是让学生能够健康成长,并且保证学校上升发展以及社会稳定的基础。但是,现在部分高校辅导员的职业道德修养和思想政治修养以及其他的业务水平,与标准对照都有一定的差距。然而,不论是社会的需要,还是辅导员自身素养的提升,都应该先从辅导员的职业道德素养入手。提升高校辅导员的道德素养可以从实行自我激励、进行道德培养以及提高心理素质等方面来进行。高校辅导员提升职业道德素养的重点就是要保证有爱心、有责任心以及苛求公平,并且要在了解教育学生的同时提升自己,做到在教育中共同进步。

高校辅导员专业道德内涵特性及其提升路径

辅导员专业发展应以辅导员专业道德提升为目的与前提。辅导员专业道德是辅导员职业属性中特有的一种道德品质、伦理责任和专业精神。它以专业属性为基础,将自律与他律相结合,内在与外在相协调,展现辅导员专业道德的独特性、策略性、主体性、生长性与目的性。辅导员专业道德的提升是一项复杂的系统工程,需要辅导员个体、学校和社会三方的共同努力。个体自主意识是辅导员专业道德形成与提升的核心和关键,作为场域与管理机构的学校是辅导员专业道德成长的条件,而社会的各种有利政策则是辅导员专业道德提升的保障。

辅导员运用新媒体提高思想政治教育工作实效性路径研究——基于广东省部分高校的实证调查

新媒体的出现给高校思想政治教育工作带来机遇的同时也使其面临着巨大的挑战,高校辅导员要通过提高新媒体应用能力,充分发挥新媒体的平等性和互动性、快捷性和全域性、独立性和多元性等优势,努力提高学生思想政治教育工作的针对性和实效性。基于广东省部分高校辅导员运用新媒体情况的实证调查,通过数据深入剖析高校辅导员运用新媒体开展思想政治教育工作存在的问题,并结合对新媒体视域下要与时俱进推进高校思想思想政治教育工作的阐述,提出辅导员从革新理念、丰富内涵、自觉担当和提高媒体素养等方面,运用新媒体提高思想政治教育工作实效性的路径。

优势视角在地方高校大学生生涯辅导中的介入

社会工作中的问题视角和优势视角是两种不同的思维模式,探讨"优势视角"在地方高校大学生生涯辅导中的介入,有助于丰富生涯辅导的专业知识和方法,引导辅导对象以更加广阔的视野审视个人的职业选择与人生发展。可以通过以优势视角挖掘地域文化的教育功能、挖掘身边典型的榜样力量、培养与大学生的伙伴关系、注重同理心的使用等方法构建崭新的介入模式。

高校辅导员德育工作“互联网思维”的培育与运用

当代大学生以"90后"特别是"95后"为主,他们对互联网的依赖度越来越高。互联网改变了高校与社会的关系,拓展了大学生信息获取和核心价值观培养的方式,给辅导员工作的有效开展带来了前所未有的挑战。辅导员要把握互联网环境下的学习规律、完善知识结构,掌握管理规律、打造能力结构,转变思想观念、培养"互联网精神",运用"互联网思维"界定言行外延线、创建网络服务新体系、提升核心价值观传播效果、构建思想政治教育的长效机制,从而提升高校思想政治教育工作成效。

高校建立保持大学生党员先进性教育长效机制的思考

新形势下,如何加强和改进大学生思想政治教育工作、开展大学生党员的先进性教育,建立健全保持大学生党员先进性教育长效机制,是高校基层党务工作者迫切需要解决的一项重要课题。开展“四个一”工程建设,让大学生党员带动一名入党积极分子在思想上成熟、帮助一名学习成绩有困难的同学进步、积极参与科技创新和社会实践活动、深入钻研当前社会经济发展中的热点难点问题,提出有价值的参考意见,这样不仅有利于党员自身的发展提高,还可以通过党员的先进带头作用,影响周围的同学共同进步。“四个一”工程是新形势下加强和改进高校学生党建工作格局,建立保持大学生党员先进性教育长效机制的有益尝试和探索。

高校职业指导人员专业化建设的意义与方略

新时期加强高校职业指导人员专业化建设对于提升队伍素质、改进指导质量具有重要意义。为加快专业化建设进程,高校职业指导人员自身应规划职业生涯、参与校本教研、参加专业进修、根植指导实践、注重自我反思,社会各界也要在明确标准、改进管理、建设阵地、完善机制、理论研究等方面积极配合。

影响思政辅导员队伍稳定的主要因素及对策

保持并优化一支稳定的高校思政辅导员队伍,是做好大学生思想政治教育的重要保证与前提。然而,在实际工作中,辅导员队伍流失现象严重,辅导员工作短期性、暂时性的现象比较普遍,严重影响了辅导员队伍的稳定和健康发展。文章通过探寻辅导员队伍不稳定的主要因素,提出觉悟留人、环境留人、政策留人、事业留人、待遇留人的稳定辅导员队伍的对策。

高校辅导员继续教育的哲学思考

高校辅导员队伍继续教育这一重要课题的提出,不仅有其深刻的时代背景,体现了党和国家对大学生思想政治教育的高度重视,而且有其重要的理论基础,是辅导员职业的内在要求、辅导员群体的现实需要和辅导员个体的发展诉求的有机契合。当前,我国高校辅导员队伍继续教育已奠定了坚实的思想基础,具备了稳定的政策保障,积累了丰富的实践经验。因此,进一步加强高校辅导员继续教育不仅必要,而且可行。实践中,我们应积极完善高校辅导员继续教育的培训模式,精心设计高校辅导员继续教育的课程体系,着力健全高校辅导员继续教育的保障机制。

高校辅导员职业倦怠调查研究

采用教师职业倦怠问卷对广东省4所高校74名辅导员进行调查,结果发现男性去个人化水平高于女性,而女性辅导员的情感疲惫高于男性辅导员;已婚辅导员比未婚者在工作中能体验到更高的成就感;随着年龄的增长,辅导员的去个人化水平会随之增长,并最终达到显著水平,将辅导员的职业倦怠水平与专业老师进行比较发现,辅导员的情绪倦怠水平要高于专业老师,但是去个人化水平要低于专业老师。

走向专业自我:高校辅导员专业发展的逻辑指向

教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。