高校服务新质生产力发展的能力审视与评价机制改革

新质生产力以科技创新为驱动,以高层次创新型人才为支撑,以战略性新兴产业和未来产业为载体,是高效能、高质量的新质态生产力。新质生产力的持续发展要求高校为之提供新质性的人才和科技支持,但长期以来基于效率取向的高校评价模式束缚了高校的生产力和服务力。深化高校评价机制改革,构建质量取向的新评价体系,是高校解放生产力,有效参与和服务新质生产力发展的必要举措。构建新的评价体系,当务之急是塑立基于“质量与贡献”的评价标准,改革政府主导的行政性评价,促进高校评价的生态化,强化高校自我评价的发展价值。

创新创业教育概念发展与内涵探讨

创新创业教育作为一个学术概念存在20多年,作为一个政策概念也有10多年了,但“什么是创新创业教育”还不甚明了,影响创新创业教育进一步发展。从人才和教育两个维度作学术史梳理的基础上,指出“创造型人才”“创新人才”“创业人才”“创新创业人才”四者之间没有本质区别,都是探讨培养“什么样的好人才”来满足以经济建设为中心的社会主义初级阶段的现代化建设需要。受国内外因素影响,创新创业教育概念历经四个发展阶段。结合创新创业教育实践和跨学科人才培养实践,指出创新创业教育的本质内涵是跨学科教育,是一种有别于专业教育但又以专业教育为基础,采用跨学科的手段、方法和途径去培养具有一定跨学科素养,具备解决复杂科技问题和社会问题能力的人才培养活动。

江苏省高校科研创新产出促进经济高质量发展研究

在结合创新产出理论基础上,利用协整分析、格兰杰因果检验考察江苏省高校科研创新产出与经济高质量发展之间的关系,研究发现高校科研创新产出是经济增长的格兰杰原因,经济增长并不是高校科研创新产出的格兰杰原因,并从政府政策引导、高校管理制度优化等方面提出优化对策。

地方高校行业化国际化合作办学的模式与机制探索——基于中国-东盟航天工程师学院建设调研报告

文章结合作者所在学校的航天办学特色,通过对广西、云南、四川等区内外地方高校与东盟国家合作的情况,同时针对中国航空航天企业对东盟国家市场开拓情况的调研,了解到地方高校与东盟国家在办学形式、办学机制和办学规模上都有深度合作;中国航空航天企业在通信、遥感、导航等领域与东盟国家也有着多元化的合作.本调研报告旨在探索地方高校与航空航天企业、东盟国家合作的形式、机制,并提出了桂林航天工业学院建设中国—东盟航天工程师学院的可行性和必要性,为学校建设“中国—东盟航天工程师学院”提供参考借鉴.

新工科下大数据人才岗位需求与任职能力分析——以新兴产业为例

新兴产业的快速发展推动了新工科建设,显著增加了对大数据类专业人才的需求,因此亟需对市场需求现状及其发展趋势进行深入研究。文章基于新兴产业中大数据类专业岗位的招聘信息,采用文本分词和统计方法识别出各专业的热门职位,并利用LDA主题模型获取岗位详情的关键信息,从而揭示人才岗位的具体需求。进一步,应用TF-IDF方法提取岗位的技能关键词,发现岗位更重视数据分析、SQL查询和Python编程等技能。在此基础上,利用社会网络分析法对岗位、新兴产业和技能的共现关系进行分析。结果表明,数据分析、BI工具应用和Java编程等技能与不同岗位均有较高的共现频率,而新兴产业对多样化技能组合具有更高需求。最后,文章对大数据类专业人才培养提出有针对性的优化建议,如加强产教融合、深化校企合作、强化大数据技能等,为新兴产业的持续发展和技术创新提供智力支持。

粤港澳高校合作办学政校合作困局何以消解——基于界面管理视角

粤港澳高校合作办学作为粤港澳大湾区建设的重大战略举措,建立多维动态耦合的政校合作关系是推进其高质量发展的关键路径。从界面管理视角出发,反思粤港澳高校合作办学政校合作困境,发现由跨境行政壁垒、经济水平、制度体制、文化认知与价值理念、信息与资源等因素引发多重界面障碍,导致组织间难以形成有效衔接。界面管理强调组织边界的动态调适,为化解跨组织合作困局提供了理论视角。探索政校合作治理模式可以较好地释放跨区域合作主体的界面张力。该模式以明确政校权责为基础,通过调整管理架构实现适当权力让渡,建立兼具激励和约束的多项机制以保障单一法人代理、双法人代理和混合式法人代理等多样化办学模式的落实,进而为深化区域高等教育融合发展提供制度创新思路。

高校非学历教育要紧跟科技发展新趋势:优势及作为

由工业社会发展到知识经济社会,高等教育从精英阶段进入到大众化和普及化阶段,各国逐步建立了与经济社会发展相适应的高等教育体系。[1]高等教育与科技发展相适应是我国科教兴国战略实施的应有逻辑,包括学历教育与非学历教育在内的高校教育越与科技发展相匹配,发挥的引领作用越强,国家创新就越有强劲的动力。高校非学历教育是指高校在学历教育之外面向社会举办的,以提升受教育者专业素质、职业技能、文化水平或者满足个人兴趣等为目的的各类培训、进修、研修、辅导等教育活动。

“大思政”视域下中医类高校思政育人的建设路径

高等中医药院校专业课程的思政融入是当前“大思政”理念下专业人才培养的重要内容,也是高等中医药院校课程建设发展的刚需。中医学专业作为高等中医药院校的主要专业,在中医药薪火相传的道路上,其专业课程思政建设仍面临诸多难题,培养高水平的新时代中医药人才队伍对高等中医药院校任重而道远。本文以此为切入点,分析中医类高校思政育人的现实需求和阻碍,提出“环境-课程-方法-理念”四协同的育人路径,以期为中医药高素质人才培养提供建设思路。

理工类双一流院校新文科的社会服务特征研究

“六卓越一拔尖”计划2.0的正式实施带来了理工类双一流院校新文科的蓬勃发展。文章运用复杂网络分析方法刻画出理工类双一流院校新文科社会服务体系的特征,并通过典型案例提出了未来发展趋势,为推动理工类双一流院校新文科的全面发展提供重要依据。研究发现,当前我国理工类双一流院校的新文科社会服务体系规模大、涉及单位广,但网络密度低、网络关系较松散;区域上集中于经济政治、社会科教发达地区,跨区域交流不足;理工类高校新文科的交叉背景在服务行业广度方面展示出独特的优势。建议高校应积极提升服务水平,企业要发挥自身主体作用,政府应全力提供政策支持,三者合力共同推动高校社会服务质量的提高。

北京高校成果转化促进区域产业协同发展研究——以近十年北京化工大学与雄安新区的对比数据分析为例

为了深入了解北京高校的专利成果产出情况和分析特定区域的产业结构和产业发展技术需求,寻求二者的结合点,文章应用incoPat专利检索与分析系统,分别对北京化工大学和雄安新区近十年专利产出情况进行分析对比。结果表明,北京化工大学专利的整体创新程度较高,但存在专利运营转化率偏低的问题;雄安新区产业发展呈现低端化特点,近十年专利产出技术含量低。该校的专利技术主题领域与新区现有产业技术主题领域结合点较多,因此可以通过在绿色化工、能源材料、生命健康、节能环保等领域加强校企合作与联系,在促进北京高校专利成果转化的同时,促进区域相关高新技术产业协同发展。

职业规划和创业赛事带动高质量就业的研究

全国大学生职业生涯规划大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等赛事活动,是由教育部主办,涉及范围广、影响力大的全国性大学生活动,旨在推动高校毕业生更高质量创业与就业。针对麻醉学专业学生在创业赛事活动的难点和痛点问题,南昌大学麻醉学教学创新团队进行了深入调研与实践。通过班级导师、创新创业指导教师利用学生参与高水平科研项目取得的成果,打造成参赛项目,获得了一系列奖励,有效带动了专业学生高质量就业。

女大学生返乡创业的价值意蕴、现实困境与破解策略

党的二十大报告指出,要全面推进乡村振兴。实施乡村振兴战略是实现共同富裕的必经之路。在乡村振兴战略背景下,越来越多的女大学生选择返乡创业,成为乡村振兴的重要力量。文章从推动农村经济转型升级、促进城乡文化交流融合、实现自身职业理想追求等角度阐述了女大学生返乡创业的价值意蕴,分析了女大学生返乡创业思维认知存在偏差、创业形式过于单一、支撑保障体系薄弱、有效教育供给不足等现实困境。最后,从理念之变、方法之变、政策之变、教学之变等角度提出了破解女大学生返乡创业现实困境的具体策略:一是提升情感价值支持,二是强化多方协同联动,三是加大系统支撑力度;四是优化创业教育实践。

产教融合背景下教师企业实践的理念研究

教师企业实践是高职院校“双师型”教师队伍建设的基础,高水平“双师型”教师队伍是推动职业教育高质量发展的重要保障。从研究教师企业实践政策入手,系统分析了教师企业实践中政策体系不健全、教师实践意愿不强等问题,基于教师成长发展理论创新性提出了构建“政—行—企—校”四方联动产教生态思维,构建基于校企利益诉求的耦合共赢模型等教师企业实践新理念,为教育行政部门和高职院校推进教师企业实践工作提供参考。

科教产协同现代流通管理人才培养探索

随着构建新发展格局进程的加快,推进物流管理、供应链管理、零售管理等专业培养跨学科、复合型流通管理人才成为相关专业人才培养面临的重要课题。首先,基于三螺旋理论提出了“跨学科融通、产教融合、科教融汇”的流通管理人才培养科教产协同结构,高校、政府和产业界通过深度合作构建起一个相互促进、相互支持的循环系统。其次,基于高校人才培养目标实现矩阵的思想,设计了科教产协同的现代流通管理人才培养框架。最后,阐述了哈尔滨商业大学管理学院对于现代流通管理人才培养的科教产协同实践,以期为我国流通管理人才培养提供可借鉴的思路。

高校非学历教育服务人才强国战略

非学历教育是高校人才培养的重要组成部分,是建设全民终身学习型社会以及服务国家战略和经济社会发展的重要途径。在建设教育强国和人才强国的目标驱动下,高校非学历教育既肩负着通过面向社会办学提升广大劳动者的知识、技术和职业素养的重任,同时也是高校教师学术成长不可或缺的条件。我国高校非学历教育规模庞大、形式多样、属性不一,需要进行更深入的理论研究,强化政策激励。本期的4篇文章分别从高校非学历教育服务人才强国建设、非学历教育的转型发展、非学历教育与教师学术成长、非学历教育与科技发展等方面进行理路分析和政策分析,以期引发学界进一步深化高校非学历教育高质量发展的研究。

“双一流”建设政策对城市创新能力的影响及其门槛效应研究

服务国家区域发展战略、引领区域经济社会创新发展是“双一流”建设的重要内容,也是其成效评价的重要方面。基于资源依赖理论,采用我国283个城市2012—2020年面板数据,构建双重差分模型和门槛效应模型实证研究“双一流”建设政策对城市创新能力的复杂影响机制。结果表明:“双一流”建设政策显著提升了建设高校所在城市的创新能力;资本投入水平和人力资本集聚水平对“双一流”建设政策促进建设高校所在城市的创新能力有门槛效应,在最优区间内可以实现“双一流”建设政策城市创新效应的最大发挥;资本投入水平和人力资本集聚水平对“双一流”建设政策促进建设高校所在城市的创新能力的门槛效应因区域不同而存在显著差异。鉴于此,相关部门应加强产学研协同创新,完善动态调整和竞争机制;优化经费投入和保障机制,加大基础研究支持力度;建立健全人才合理有序流动机制,促进人才结构与产业结构相匹配。

基于校企命运共同体的“双精准”育人机制与路径研究

建设校企命运共同体是职业教育“双精准”育人的重要平台,也是国家推进技能型社会建设的重要路径。职业教育校企命运共同体具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度,也涉及职业院校、企业、教师、学生、政府与行业组织等六个主要利益相关者。职业院校可围绕搭建产教融合工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、产教融合发展保障机制、共同体质量评价机制等五个维度,与企共建“双精准”育人机制,打造校企命运共同体。文章以城市轨道交通车辆运用与检修专业为例,构建“产、学、赛、用、服”的“双精准”育人路径,以期实现“双精准”培育高素质技术技能人才的育人目标。

优质高等教育机会获得过程中家校优势如何累积——家长参与和教育累积优势的链式中介效应

教育是一个连续性过程,优质高等教育机会获得是家庭资本优势和学校教育优势长效累积的结果。基于问卷调查数据建立的家庭资本影响高等教育机会获得的链式中介模型分析发现:优质高等教育机会获得的阶层差距显著,家庭资本可以通过获得差异性的教育机会,帮助子女形成教育累积优势,从而影响子女优质高等教育机会获得。进一步分析还发现,家长参与和教育累积优势在家庭资本和优质高等教育机会获得之间起链式中介作用,家长参与的转化效应叠加教育优势的累积效应是导致优质高等教育机会获得阶层差距的重要原因。缩小优质高等教育机会获得阶层差距,助力共同富裕,需在教育质量、入学机会和家长参与效能方面对弱势家庭进行正义性补偿。

地方优秀传统文化传播的“师生共创”模式探析

智媒时代,地方优秀传统文化的传播面临着很大的挑战与机遇。高校文化传播工作者,应该充分利用数字媒介的特点,不断赋予地方优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式。新的时代条件与媒介环境之下,“师生共创”作为一种传统的、行之有效的创新教育模式,在传播地方优秀传统文化方面具有参与性传播、社会化传播与浸润式育人等独特的优势,应对其开展深入的研究与探索。

社会力量参与高校学生发展型资助的价值与策略

发展型资助是实现公平而有质量的教育的必然要求,是高校整体育人工作的重要组成部分,体现了新时代对高校学生资助的全面优化要求。社会力量参与高校学生发展型资助,能够回应社会力量参与高校治理的系统需求,顺应高校学生发展型资助工作创新的现实诉求,呼应高校学生发展型资助实现育人目标的内在要求。当前,社会力量在参与高校学生发展型资助方面仍然面临着缺乏系统支持政策、各方需求的协调不足、发展型育人导向不够突显等现实挑战。为推进社会力量进一步参与高校学生发展型资助,建议转变理念,让社会力量参与高校学生发展型资助成为共识;建立机制,为社会力量参与高校学生发展型资助提供支持;挖掘内涵,使社会力量参与高校学生发展型资助创新发展。