长三角教育现代化发展协同机制研究

聚焦长三角教育现代化协同发展之时代主题,在历史进程的时间维度和内涵特质的价值维度解析“现代化”与“教育现代化”的基础上,从协同之因、协同之势、协同之症、协同之鉴、协同之径、协同之效等六个方面全景式阐释和剖析长三角教育现代化协同发展脉络与问题症结,重点论证和提出其协同机制构设路径,在呼应新时代教育界广泛关注之热点问题的同时,以期提供可资参考与借鉴之策略。

论高校领导者的战略意识

新世纪给各个国家既带来了新的机遇，也带来了新的挑战。对高等教育的发展而言，也是机遇和挑战并存。对此，高校领导者应具有前瞻性的思想和观念，必须依据世界政治、经济、文化发展的趋势和特点，研究和预测高等教育发展的趋势和特点，从而思考和策划学校生存与发展的战略。

美国研究型大学创业教育体系构成及特色——以密歇根大学为例

美国研究型大学作为孕育创新人才、推动科技创新和成果转化的主阵地,带动了整个国家创业教育的发展。密歇根大学作为公立研究型大学"三巨头"之一,建立了相对完善的创业教育体系。根据哈桑等人提出的创业教育体系分析框架,密歇根大学的创业教育体系由一般型创业教育、激励型创业教育和强化型创业教育构成,该体系具有如下特色:层次分明,面向不同学生群体;课程体系完整,凸显跨学科性;创业活动形式多样,多渠道营造创业氛围;建立多校园校企协同育人机制,提升创业实践能力。密歇根大学创业教育体系及其特色对我国研究型大学构建创业教育体系具有一定的参考价值。