共建“一带一路”倡议下中国扩大教育对外开放十年实践审思

2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年。十年来共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台,极大地拓宽了包括教育在内的对外开放的深度与广度。在共建“一带一路”倡议下,中国教育对外开放取得显著成效,形成了教育对外开放的制度化框架、打造了较为完善的教育对外开放人才库、深化了教育对外开放的人文交流机制、扩大了中国教育国际公共产品供给。从“走出去”到“走进去”,共建“一带一路”倡议下的中国高水平教育对外开放应秉承构建人类命运共同体的理念逻辑,遵循以“文明、历史与世界”为主线的实践逻辑,通过优化共建“一带一路”教育合作新机制、拓展与“一带一路”共建国家教育发展新空间、精准服务人才中心和创新高地建设、拓展参与全球教育治理的广度与深度,开创共建“一带一路”倡议下中国扩大教育对外开放的第二个十年。

高等教育在地国际化:意涵阐释、全球案例与中国借鉴

高等教育国际化是教育对外开放的鲜明特征,以跨境流动为主的高等教育国际化模式面临危机,学界将更多关注在地国际化模式。在地国际化致力于培养全体学生的跨文化交流能力,提升高等教育机构的国际治理能力,通过增强机构的文化多样性,提供文化敏感的国际化课程,加强国家间的对话与共享。全球主要国家通过国家战略、机构策略、国际课程、学生融合等方面实施在地国际化。我国在地国际化实践进入了新的历史阶段,但仍面对挑战。我国高等教育国际化在“弯道超车”和“变道超车”的过程中,应取人才培养本位,促知识流动、引战略转型;增强“本土留学”服务能力;创建富有中国特色的国际化校园环境,重塑国际化课程模式和实践;实施文化敏感的教学,加强文化引领;以微证书项目促进在地国际化的“流动性”。

高校留学生跨文化适应性提升策略分析

在我国教育国际化战略实施进程中,高校留学生教育与管理一直是备受关注的热点和重点,而如何有效提升留学生的跨文化适应性则是令人棘手的难题。高校校园文化与社区文化高度互补,二者对接有助于提升留学生的跨文化适应性。因此,高校不仅要采取措施帮助留学生尽快适应校园生活,还要借助社交媒体APP、跨文化交流活动、社会实践活动、研学旅游、VR技术等工具来帮助留学生获得社会支持、深度融入中国文化环境。这既有利于增强中国高校在国际教育服务贸易中的竞争力,也有利于增进国际的信任与理解。

来华留学生“理解当代中国”类课程设计

本文将“理解当代中国”类课程定位为集知识传授、价值引领、能力塑造、语言训练诸目标于一体的综合性国情课程。国际中文教师理应担负起“理解当代中国”类课程的建设任务。高等学校“理解当代中国”国际中文系列教材是“理解当代中国”类课程的天然范本,各高校在此基础上还应当根据具体情况来组织各类教学资源。课程需适应青年学生的学习特点,选择合适的教学方法、教学环境和评价手段来提高趣味性和教学效率。在这样的原则指导下,我们设计了“三阶段五环节”课程教学模式。

留学生教育中文化融通的本质、基石和策略

留学生教育中的文化融通突出表现为一种深层次文化交流,这种深层次文化交流是留学生教育中文化融通的本质。对多元文化的理解是留学生教育中文化融通的基石,把握文化共性是谋求文化理解的坚实基础,形成视域融合是通往文化理解的前提条件,立足文化基因是实现文化理解的源头驱动。文化距离是留学生教育中文化融通的策略依据,不同的文化圈之间必然存在一定的文化距离,文化距离会影响国际留学生往来,应依据文化距离的差异采取文化融通策略。跨文化活动是留学生教育中文化融通的基本渠道,在具体的行动策略上,包括多主体参与跨文化活动、统筹多类型跨文化活动和增强跨文化活动国际化。

地理学高等教育国际合作办学的实践及启示

新时代的高等教育已进入国际化、全方位、系统性的发展阶段。基于兰州大学和意大利帕多瓦大学地理学本硕联合培养项目的实施,通过对培养模式、服务支撑和初步成效等方面的分析,系统介绍双边课程体系的对接、教学模式的借鉴、产学研一体化的实施、教学资源平台的共享以及学校多部门联动优化管理等内容,为地理学一流人才的培养和国际化办学水平的提升提供可以借鉴的途径和经验。

“一带一路”来华留学生全英文大学物理实验课程建设与实践

针对国家三部委提出的“推进来华留学生英语授课示范课程建设,全面提升来华学历学位留学教育质量”的要求,结合近年来中国矿业大学面向“一带一路”沿线国家来华留学生开设的“全英文大学物理实验”课程建设情况,探讨了实验绪论课程安排、实验项目的配置与调整、实验教学实施方式、学生管理及其课程成绩评定等关键环节的处理,并介绍了教材建设以及自主学习系统的开发建设情况。利用问卷调查对近年来的教学效果进行了分析评估,结果显示,学生总体对课程较为满意。希望本文的探讨能够为“全英文大学物理实验”课程的建设提供有益的参考。

疫情时期境外留学生中医内科学线上教学探索

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情使得传统的教学方式受到挑战。虽然我国疫情迅速得到控制,但国外疫情仍然严峻,短时间内对境外留学生恢复线下教学比较困难。因此,在南京医科大学的指导下中医内科教研室对境外留学生采用了线上教学及班级群聊互动的教学方式,及时评估教学效果、量化考核指标,以最大程度地保证教学进度及教学质量。作者对这种在线教学方式进行了一定的回顾分析及探索,发现这种网络教学方式在当前疫情之下的留学生教学中具有重要优势及价值,不易受网络和时差的限制,大多数留学生亦给予了好评。相信线上教学的日益发展和完善将为我国的教育事业做出贡献。

中医思维培养在针灸对外教育中的重要性

文章讨论了针灸对外教育中面临的主要问题,涉及教材的选定、课程的设置、对外教育师资的建设、临床实习的安排等方面,强调了中医思维培养与这些问题之间的相关性,并且指出了中医思维培养是较高层次的要求,也是保障针灸对外教育质量的根本。要想解决上述问题,就要真正从根本上重视培养海外学生的中医思维能力这一教学目标,而也只有以此为长远目标,才能提高其针灸临床诊疗水平,推动针灸对外教育的发展,提高国内院校和相关机构的教学口碑。

基于营销理念的国际学生招生工作探索

面对竞争激烈的国际教育市场,我国国际学生招生应该超越传统的国际交流层面,基于营销理念开展招生工作。需遵循市场运作的原理进行国际教育项目打造、市场推广、过程服务与数据分析,才能将我国高校优质的国际教育项目推向世界,进而吸引优秀的国际学生前来留学,使我国成为世界青年最向往的留学目的地。

中俄航空航天类创新型人才国际合作培养模式探索与实践

在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出在航空航天领域开展国际科技合作具有重要意义。强调围绕中俄航空航天类创新型人才联合培养模式的研究空白,急需培养精通航空航天专业知识且熟练掌握俄语的高层次专门人才。最后,明确了研究目标,即探索中俄航空航天类高层人才联合培养模式,为我国培养复合型专门人才及创新型人才教育综合改革提供重要支撑。

留学生课程弘扬中华优秀文化的探索——以“Landscape Plant Planning and Design”课程为例

“Landscape Plant Planning and Design”是风景园林专业和园林专业“园林植物规划设计”课程对应的全英文课程,是为贯彻落实教育部“一带一路”教育行动而设立的留学生课程,主要是指导留学生掌握园林植物景观的基本知识和技能。以“Landscape Plant Planning and Design”课程为例,针对具有多元文化背景的留学生群体,深入探讨了在“一带一路”背景下,如何在留学生课程中有效融入并传播中华优秀传统文化,以促进文化互信和价值观的认同。首先,根据专业课程的特点,明确了课程改革的基本思路;其次,从政治理念的交融、传统文化的传承以及哲学思想的碰撞等多个维度深入挖掘了中华文化的优秀资源,为留学生提供丰富多元的学习体验;最后,精心设计课程内容,重点选取能够充分展现中华文化精髓的教学单元,并阐述了在专业课程中融入中华文化教育的实施方式。课程教学有效激发了留学生深入了解和学习中国传统文化的兴趣,增进了留学生对中国传统文化内涵的认知和理解,为留学生课程中进一步弘扬中华文化提供了有益的参考。

留学教育投资的符号消费及反思

留学教育投资本该是为了获得更好的教育而赴海外进行留学的一种投资未来的方式,但是受到资本逻辑、从众心理、奋斗标签、评价体系等影响,留学教育投资中出现了诸如只看重“海归”身份、只注重海外学历、以留学躲避竞争等倾向。这些倾向不注重学习本身,而是过分关注留学生身份、过分强调海外学习经历、仅仅摆出奋斗姿态等,使得留学教育投资呈现“符号消费”特征。建议从个人职业生涯规划的科学进行、留学教育投资的价值引领、人才队伍建设的总体设计等方面综合施策,实现留学教育投资的价值回归。

广西面向东盟培养技术技能人才全球胜任力的教学改革探究

课题调研情况广西位于中国南疆,是面向东盟的门户和枢纽,具有得天独厚的地理优势。同时,广西与东盟国家在经贸、文化、教育等领域的合作日益紧密,为培养技术技能人才提供了广阔的市场空间。结合“一带一路”倡议,广西与东盟的合作将进一步深化,这为我国教学改革提供了新的契机。在地理优势方面,广西与东盟国家接壤,具有便捷的交通和物流网络,便于学生参与国际交流和实习。广西与东盟国家的文化、语言、宗教等方面的差异,有利于培养学生的跨文化交流能力和适应能力,增强他们的全球胜任力。

新时代高校中外合作办学思想政治教育优化策略研究

加强高校中外合作办学思想政治教育,是保证我国教育对外开放事业稳步发展的必然要求。文章针对中外合作办学中思想政治教育主体、客体及外部环境的现实困境,立足牢牢掌握思想政治教育领导权、管理权和话语权的目标要求,提出中外合作办学思想政治教育以理论指导、价值引领、实际践行为抓手,进行“全方位”布局;以境内、境外两个空间为阵地,开展“全时空”跨境教学;以线下教育管理、线上网络媒介为载体,建好“全渠道”育人通路的思政教育“三全”优化策略。

来华留学生奖学金制度的发展历程、现实困境及改进建议

来华留学生奖学金制度对于扩大来华留学生规模和优化来华留学生结构具有重要意义。来华留学生奖学金制度在70多年的发展过程中经历了一元发展、“一主多元”发展和完善提质发展三个阶段。当前来华留学生奖学金制度仍面临“一主多元”期间奖学金资助体系多元化程度有待提高,奖学金货币化改革不够深入,奖学金资优激励功能尚需加强,发放和使用过程中监管乏力等问题。对此,应精进“一主多元”来华留学生奖学金制度的多元化发展,推进奖学金货币化改革深入发展,促进来华留学生奖学金资优激励功能的充分发挥,加强对来华留学生奖学金发放和使用过程的监管。

VUCA时代留学生教育现实图景、政策路径与发展态势

VUCA时代的全球留学形势多变,各种因素都会对留学生教育产生或大或小的影响。疫情带来的猛烈冲击使得留学生教育市场被迫经历短暂“降温”。但在经济全球化和高等教育国际化的推动下,留学生教育实现了强劲反弹:全球留学生总体规模持续增长,留学生流动呈现出多极化趋势,新的留学目的国正在形成,留学生接收国正通过多种政策路径以争取在留学生市场的有利地位。与此同时,伴随着更具模糊性和不确定性的全球局势,留学生教育也呈现出新的发展态势:留学生教育发展范式和价值取向正经历着由经济驱动转向文化理解;留学教育模式日趋多元;留学人才流动的非线性、多向性特征更加凸显。把握全球留学生教育的现实图景、政策路径和发展态势是完善留学生教育政策、推动留学生教育健康发展的前提和应有之义。

“一带一路”背景下装备制造业国际化技术技能人才培养策略探析

我国装备制造业在高质量共建“一带一路”中发挥着关键作用,然而,装备制造业国际化技术技能人才短缺制约了我国装备制造业的国际化进程。高校作为人才培养的主阵地,可从加快教学模式与国际接轨的进程、加强师资队伍国际化建设、提升实践教学国际化水平、培养学生的国际化素养、建立行业国际导师制度等方面培养具备国际视野、专业技术能力、跨文化沟通与协作能力、创新与学习能力、适应与调整能力的装备制造业国际化技术技能人才。

“一带一路”视域下东南亚地区华文教育探究与实践——以西安文理学院开展国际中文教育为例

东南亚华文教育历史悠久,各国华文教育在发展路径上既有共同之处又各有特色。随着共建“一带一路”倡议落地实施,近十年来,泰国、菲律宾、印度尼西亚、越南等国已将汉语教学纳入国民教育体系,鼓励学校积极开展汉语教学,较好地推动了汉语传播。在此契机下,西安文理学院抓住机遇,明确办学定位,立足国家和区域发展需求,面向东南亚扩大留学生培养规模,提升留学生培养层次,开展留学生学历教育,把本土教育和国内教育有机融合,助力东南亚国家青年人才培养与发展,开启新时代新模式的汉语人才培养之路。

高职院校技能型人才培养的国际合作创新研究

顺应高职教育国际化发展趋势,进行技能型人才培养的国际合作创新,是高职院校走国际化发展道路的必然要求,也是为企业培养“走出去”人才的迫切要求,更是高职院校实现高质量发展的实践要求。对此,高职院校应创新国际化办学理念,优化体制机制建设;加强留学生教育改革,大力推进教随产出;在合作交流平台积极推进中国标准国际化;深化校企同行,积极建设产教融合共同体。