美国研究型大学循证教学的演进历程、逻辑理路与价值跃迁

循证教学在美国研究型大学中经历了理论奠基、制度扩散、深度融合、持续创新的过程。这一过程遵循了本体论、认识论和方法论的逻辑理路,呈现出一系列新的价值导向,包括从解决学习问题到构建教育愿景的转变,从标准化教学向激活学习自主权的过渡,从技术祛魅到利用数智技术赋能教学的革命,从单一、封闭向开放、共建学习生态的拓展。借鉴美国研究型大学的经验,我国大学应以循证理念为引领,推动循证教学普及化;以循证技术为支撑,促进循证教学个性化;以循证协作为平台,实现循证教学常态化;以循证评价为契机,增强循证教学多样化。

五十年代我国学习苏联教育的历史反思

新中国成立以后的数年间 ,我国出现学习苏联教育的热潮。全面学习苏联教育 ,应该说取得了很大的成绩 ,对新中国的教育理论和教育实践发生了深刻的影响 ,但是其间也存在着种种问题 ,并由此产生了一些负面的影响 ,借鉴外国教育经验要注意分析比较 ,并结合本国实际 。

博雅教育的命运及可能的未来:美国大众高等教育的经验

马丁·特罗指出,高等教育的问题——包括提供博雅教育的能力——都内在于经济增长之中。制度的性质随增长而改变,“大众化”意味着对接受高等教育的机会和社会民主化的乐观态度,容易在大学中产生一种结构和文化状况,这与真正严格的、以文本为基础的、以讨论为中心的、写作密集型的博雅教育是对立的。问题的核心在于规模、质量和成本这三者看上去不可调和,也就是如何在规模日益增大的背景下使博雅教育成为可能并具有成本效益。解决当前问题的关键在于有意识的沟通,这种沟通操作性地位于高等教育录取层面。本文提出三种解决方案:对大学的适当信息之制度化,比如大学的目的和功能;在分化的高等教育体系中,将申请人与院校恰当匹配的实践;对在高校中成为一个真正的学生之预期的理解的标准化。

美国教授终身制及其启示

目前我国教授聘任制度存在一些问题,导致教授治学急功近利,影响了学术发展的进程。美国教授终身制历经近百年的发展,在保护教授学术自由方面起到了重要作用。因此,探究美国教授终身制的起源、聘任、作用与变革,对我国教授聘任制度改革具有借鉴作用。

从管控到治理:德国大学管理模式历史变迁研究

大学管理是当今世界高等教育研究的热点。德国大学经历了三种管理模式的时代变迁:传统上的国家和教授双元管理模式;20世纪60年代的集体决策模式;20世纪90年代以来的利益相关者共同治理模式。德国大学管理的变迁体现着时代对大学的要求,是不同利益相关者相互博弈的过程,其中体现着权力的相互制衡与监督的理念,这符合现代大学管理的精神。

英国高校智库:功能定位、运行机制和服务模式

英国的高校智库建设走在世界前列。在英国,高校智库具有以科学精神服务决策制定、以大众立场增进社会公义、以现实关照驱动理论创新的功能定位。其知识生产模式具有问题驱动性、知识形态交互性、开放性、协同性和迅捷性等特征。高校智库具有开放协同的运行机制:围绕问题领域组建多元人才队伍;依托校内外平台获取研究资源;通过多样化途径传播研究成果。高校智库的研究服务包括三大模式:政府直接委托模式、国家数据库—研究中心模式和高校"中间人"模式。借鉴英国经验,我国应明确高校智库的价值定位,增强智库的对策供给、理论创新和舆论引导能力。

日本“全球校园”模式的进展、架构与路径——以东京大学为例

2014年,日本东京大学启动"全球校园"模式,作为其申报文部科学省推出的"全球顶尖大学项目",开启了东京大学创建世界一流大学的进程。"全球校园"按照"3+4+3"模式分三步走完成10年发展部署,目前,该模式已进入第二发展阶段。纵观四年来"全球校园"的发展成果,东京大学以搭建全球合作关系、构建全球话语体系、重组全球校园管理机构为主线形成"全球校园"的基本架构。为实现这一目标模式,东京大学采取了开设全球课程、开展全球学术与研究项目、加速全球学术人员流动以及深化校园文化多元化等行动策略,使该模式成为日本乃至世界高等教育体系国际化改革的模板。

美国高校学生国际流动的现状、特点与影响因素——基于2017年度《门户开放报告》分析

根据美国国际教育协会2017年公布的《门户开放报告》中的相关数据,从接收和派出学生数量、生源国、留学目的地国、学历水平和专业等方面,探究了美国国际学生流动现状与特点。认为赴美学习的国际学生以学历生和自费生为主,并体现出生源国和专业选择高度密集等特点;美国赴海外学习的学生以参加短期项目为主,并体现出目的地国家"大聚集、小分散"且热衷于研究水平高的专业等特点。最后,结合当前外部环境和美国自身情况,分析影响美国学生国际流动的政治、经济与教育因素。