印度高等教育保留政策面临的挑战与反思

印度高等教育保留政策历经两次扩容,在“表列种姓”和“表列部落”基础上,新增“其他落后群体”和“经济弱势群体”。印度高等教育保留政策并未有效改善种姓制度的根本问题,也未能促进高等教育公平。不同落后群体之间分化明显,但不断攀升的入学率和增长率掩盖了阶层分化,引发一系列负面效应。印度种姓制度根深蒂固,惯性极强,对印度现代高等教育发展和政策走向产生深远影响。为促进高等教育公平发展,印度高等教育保留政策亟须深化公平内涵,破除种姓壁垒,精准识别目标群体,调整政策导向,使之更好地服务于印度社会发展。

印度高等教育史

这是一本探究南亚大国印度高等教育发展历史的专著。作者施晓光教授采用历史研究范式,在收集和分析大量文献资料的基础上,结合不同历史时期的社会经济、政治和文化背景,围绕各个时期重要的高等教育历史事件、制度、人物和问题,全景式地复现了印度高等教育起伏跌宕的历史图景,客观分析和解释了其发生、发展的内在逻辑。

解读印度理工学院:一个跨界融合的视角

印度理工学院被誉为印度“科学皇冠上的瑰宝”,是印度科技人才的“生产基地”。印度理工学院取得优异成绩的主要原因是敢于打破各种“边界”,为自身发展创设了良好的内外部环境。从多学科融合来看,设置研究中心,搭建交流平台;设跨学科课程,破除课程壁垒;开展实践教学,培养实用人才。从产学研融合来看,致力于科技进步的战略协同、加速技术转移的知识协同、注重交互融合的组织协同,使得印度理工学院的发展获得了来自企业等外部机构的支持。从自组织融合来看,赋予学院以自治权、搭建三级治理结构给予印度理工学院充足的发展空间。从国际交流融合来看,借助国际援助力量办学、广泛开展师生国际交流拓宽了印度理工学院的国际视野。

南亚大国之梦与印度高等教育的发展

印度在近代曾一度沦为英国殖民地,独立后一直致力于增强国力并谋求在国际上的地位。为树立其大国形象,印度政府大力发展高等教育,以此为基点带动整个国民经济的发展,取得了较大的成绩,但同时过分倾斜的高等教育政策也使整个教育发展走向畸形的道路。分析印度高等教育发展过程中的成绩与问题,有助于对我国高等教育的发展进行反思,保证我国高等教育沿着健康向上的轨道发展。

印度联合入学考试制度的历程、特征与启示

联合入学考试作为印度理工学院选拔本科生的重要制度,对印度工程教育事业乃至世界卓越工程人才培养作出了积极的贡献。印度工程教育的发展过程,实质上就是印度联合入学考试制度的历史演进过程,经历了面向国家建设的人才选拔探索实践期、走向公平选拔制度的反思调整期和构建包容与多元选拔制度改革期三个阶段。印度现行的联合入学考试制度具有竞争性、综合性、合理性和包容性的鲜明特征。在我国高考制度的深化改革过程中,应从考试命题内容设计、考试过程管理、特殊考生优待政策质量、处理考试与教育关系等方面,吸收和借鉴印度联合入学考试制度的实践经验。

印度高校毕业生就业状况评估及启示

本文从印度高校毕业生就业的宏观环境和高等教育现状出发,分析了印度高校毕业生就业的总体特征和模式,提出了可供解决我国目前面临的高校毕业生就业难的思考。

厚积薄发——印度理工学院成功之谜

印度作为经济文化发展相对落后的发展中人口大国,近些年竟"奇迹"般地在国际高科技领域的竞争中脱颖而出,并占据重要位置。究其原因,印度理工学院在其背后起了决定性的推动作用。从印度理工学院管理体制、人才培养模式两个大的层面,分析归纳了这个学校成功的因素。

印度高校教师的任用与晋升

高等院校教师的学术水平是影响高等教育质量的决定性因素之一。尽管对印度高等教育质量的高低有不同的评价 ,但由于有严格的任用与晋升制度 ,印度高校教师学历层次之高在发展中国家是十分引人注目的。本文介绍了印度高校教师的任用与晋升标准及具体做法 ,其对我国高校教师的任用与晋升制度改革有重要启示。

基于资源观的大学发展战略初探——以印度理工学院为例

资源观(Resource-based view)是企业战略管理领域的重要理论,资源观认为企业只有不断获得外部资源,才能够维持自身竞争优势。同样,对于大学来讲,要想在未来发展中维持优势地位,也必须积极寻找资源,取得外部支持。本文以印度理工学院为例,分析了其在资源观指导下快速发展的成功经验,希望能够对我国大学有所启示。

印度高等教育治理:权力演变、体系建构和逻辑审视

高等教育是印度教育的名片。印度对高等教育的治理进行了广泛探索,其治理变革在印度高等教育的跨越式发展中发挥了重要作用。印度高等教育治理进程的核心即不同利益相关者权力结构的演变。在经历殖民控制、集权管理、逐步分权和多元共治的四次变革后,印度高等教育最终形成了政府、大学、市场、社会共同参与的治理体系;其治理结构由外部(政府、市场、社会相结合)和内部(大学自治)两部分构成,契合教育治理"多元主体""合作""共治"的本质要求。印度高等教育治理的基本逻辑回答了治理的起点、内容和目标等问题。大学"自治"是印度高等教育治理的逻辑起点,多元"共治"是治理的逻辑核心,通过多元"共治"走向教育"善治"则是印度高等教育治理的最终落脚点。

欧美高校社会实践项目化管理比较研究

欧美知名高校对大学生社会实践项目化管理的理念、方式以及社会效应,对我国高校社会实践有很强的借鉴意义。对高校社会实践进行项目化管理是实现大学生实践创新的有效途径。在典型个案分析、对比探讨我国大学生社会实践项目化管理缺陷的基础上引入项目管理方法,可以使大学生社会实践走上一条科学化、规范化的持续发展道路。

印度高等教育跨越式发展的动因及影响

独立后印度高等教育的跨越式发展,集中表现在大批高等教育机构的建立,在校生人数的急剧增加及培养了大批高科技人才。这是社会经济发展的需要及政府的政策倾斜,人口快速增长对高等教育发展的需求,西方教育模式、教育思想的影响等因素互相交织的结果。高等教育的跨越式发展给印度的社会、经济、教育、科技发展带来了巨大的变化,同时也暴露出许多失误和问题。

独具特色的印度大学附属制及其改革

独具特色的印度大学附属制对推进印度高等教育大众化进程,促进印度成为世界高等教育大国发挥了关键作用。然而,这一制度也带来了某些消极影响,改革势在必行。

印度的高等教育扩展与知识失业

目前中国的高等教育正处于快速扩展时期,伴随着高等教育扩展,近年来出现了日益突出的“知识失业”现象。印度国情与中国相似,多年来一直存在严重的“知识失业”问题。本文从介绍印度的高等教育情况入手,分析了印度高等教育的扩展及其“知识失业”成因,探讨印度采取的解决措施,从而为我国缓解“知识失业”问题提供借鉴。

印度政府与大学的关系及启示

正确定位政府与大学的关系,是建立现代大学制度的关键。印度高等教育的迅猛发展,在很大程度上得益于政府灵活的高等教育宏观调控手段。中国与印度的高等教育有许多相似之处,探究印度政府与大学关系模式的特征,汲取经验教训,对理顺我国政府与大学的关系,构建和完善中国特色的现代大学制度具有非常重要的意义。

印度高校内部人力资源配置和管理

本文主要探讨了印度高校的教师聘任和晋升制度、教师职称结构、教师工作量标准和教师考评制度。同时分析了印度高校的生师比、非教学人员和学生比、教职工与学生比及教学人员与非教学人员之间的比例。印度高校所实行的附属制和走读制,是导致生师比较高和办学成本较低的一个重要原因。

印度高等教育的经费紧缺及其对策

本文简要介绍了印度高等教育经费来源的主要渠道及各自所占的比例以及印度高等教育的经费紧缺状况 ,较为详细地论述了印度在通过增加公费与私费渠道以解决高等教育经费短缺方面所做的探索。

印度政府对高等教育的管理

印度的高等教育由中央政府和邦政府依法共同管理,而中央政府管理高等教育的权力主要由一些代理机构实施。由于高等教育的管理政出多门、条块分割,印度很难进行全国性的高等教育改革。

印度理工学院德里分校的课程设置特征及其启示

印度理工学院是7所独立法人学校的联合体,办学不到半个世纪便以教育质量享誉海内外。印度理工学院的德里分校更是世界一流的高等工程院校。为了适应国际竞争及满足国内发展的需要,印度理工学院德里分校每年修改COURSES OF STUDY,优化其课程设置。其课程设置的基础化、多学科交叉化、实践化及能力化特征有力促进了办学质量的提升。当下,中国启动了中长期教育改革和发展规划的战略,有必要借鉴德里分校的课程设置理念,以加快我国高校迈入世界一流大学行列的步伐。

印度大学创业教育的缘起与发展特色

刨业教育的生存与发展需要有一定的环境。例如，在美国等西方发达国家，创业教育的兴起，主要是由于20世纪60年代末学者们研究发现，创业对于促进国家经济发展，促进就业具有积极作用，以及通过正规的创业教育可以激发学生的创业潜能，培育学生们的创业技能。这些国家的学生们接受创业教育，更多的是为了实现自身的价值，是一种积极的选择。中国的大学创业教育最初是盲目地追赶国外刨业教育的潮流，后来由于就业的严峻形势所迫，