俄罗斯高等教育改革的几个“迷茫”问题

近年来,俄罗斯的大学和科研机构都处在改革的潮头。大学为生存在忙于合校,科研机构为生存正面临股份制和私有化,优秀毕业生拒绝进入科研机构,大学和科研机构的关系受到挑战。从最近的舆论分析到改革者的解释,都不能使人对俄罗斯高等教育改革的前途问题得出准确的答案。高等教育改革的“迷茫”感正在困扰着俄罗斯。

俄罗斯高等教育体制变革:“自由主义”与“保守主义”的融合

俄罗斯独立后,开始了经济、政治、社会转型,其高等教育为适应市场经济、应对全球化挑战,进行了一系列面向市场的、带有"自由主义"倾向的变革。然而这种变革并没有带来预想中教育的自由和繁荣,反而因政府财政拨款不足、监督管理不力导致教育质量下降,高校过度受制于市场而陷入新的"不自主"。经过短暂的振荡后又出现一定程度"国家化"的回归趋势。这一方面是政治体制变革和社会思潮路标转换在教育领域的投射,同时体现了作为文化载体和文明传承的高等教育所独有的精神特质。无论在办学主体、管理体制、财政拨款,还是在招生考试及国际合作等领域,俄罗斯高等教育都体现出了"自由主义"与"保守主义"的兼收与融合,在保守中前进成为高等教育改革的风向标。

俄罗斯高等教育的现状及其面向21世纪的改革

本文重点介绍俄罗斯高等教育的现状及存在的问题 ,并指出俄罗斯高等教育改革势在必行 ,提出了改革的具体措施及面向 2 1世纪的俄罗斯高等教育同国际接轨。

俄罗斯新一轮高等教育学制改革的背景分析

高等教育学制是国家教育制度中最有效、最严密和最重要的组成部分。它的变革和发展取决于民族传统和各个历史时期的教育任务,其中教育任务又随着社会政治、经济、文化及国际形势的发展而变化。俄罗斯新一轮高等教育学制改革的背景非常复杂,高等教育机会均等论、多元论等是高等教育学制改革的先导,高度集权向民主分权过渡、经济体制转轨、高等教育国际化是促进改革的直接动因,传统文化和传统教育是延缓改革的因素。

中俄高等教育管理体制改革的现代化趋向分析

中国和俄罗斯两国的高等教育有着很深的历史渊源,又都在20世纪八九十年代经历了以适应市场经济为主要目标的改革过程。了解中俄两国教育现代化进程中的高等教育管理体制发展的状态及特点,可以加深我们对各自国家高等教育现代化改革的认识,有利于探索适合本国国情的高等教育现代化发展道路。

俄罗斯高校内部管理体制改革及其启示

高等教育管理体制改革作为高等教育体制改革中最重要的组成部分,直接关系到教育目标的实现、教育的质量以及国家未来人才的培养水平,为适应全球化时代新形势及本国社会发展新需要,俄罗斯正在积极地进行这方面的改革。了解和分析俄罗斯高校内部管理体制改革,对我国教育体制改革具有借鉴和参考意义。

迎接“教育世纪”的严峻挑战——苏联近两年高教改革述评

(一) 两年前,正当世人瞩目于苏联高等教育的巨大规模和赫赫声名时,苏联人自己却发出了震聋发瞆的惊呼:本国高等教育处在危机之中!虽说苏联高教改革70年代末便已露端倪,可是在1986年6月改革文件草案付诸讨论至1987年3月正式颁布这大半年内,人们争论的焦点,仍然是要不要改革和怎样改革。到了1987年底,在全国高校进行的抽样调查有代表性的数据是100％的人认为“改革非进行不可”,同时57％的人承认“改革是在进行,但不清楚有什么具体进展”。

苏联高校教学与科研近况

苏联截止到1990年有高等学校889所,除少数部分综合性大学和工学院外,以单科性院、校居多。苏联高等学校专业设置分31类302个专业,其中以工科专业分得较细,占24类,共189个专业。苏联各高等学校自行组织入学考试,对优秀中学毕业生和退伍军人等均有照顾,鼓励有两年以上工作经历的人入学。报名人数与录取人数之比为236:100.苏联高校教学的特点是:重负荷,高淘汰,重实验和实习;开始重视计算机应用教学.苏联高校科研任务大部分来自生产单位委托,专职科研人员较多,在一些专业教研室科研人员与教学人员之比达3:1。高校实验室规模不大,比较注重计算.也有装备较先进的实验室.苏联电力工业占世界第2位,积极开展非传统能源(太阳能、风能等)开发利用是当前一个新动向.

相背而驰 殊途同归——比较分析中俄高等教育入学考试及变革趋势

国家统一考试在俄罗斯从无到有,其产生、发展到全国推行具有特定的历史背景。从教育、社会、政治和国际化四个维度分析,俄罗斯高等教育入学考试由分散向统一的变革趋势具有适切性,与国家大政方针和文化战略一脉相承。几乎同期,中国高等教育入学考试经历着由统一向分散的变革趋势。两国看似相悖的发展路径实则体现出认识论哲学和政治论哲学的冲突、大学与政府权力的博弈及公平和效率的两难等共性问题,更为重要的是体现出两国政府对教育公平的不懈追求。

90年代俄罗斯高等教育的变革

俄罗斯高等教育是当代世界高等教育格局中独具特色的重要组成部分。文章就 90年代苏联解体后俄罗斯在高等教育水平结构、类型结构、学位制度、管理体制等宏观方面的变革与解体前的

俄罗斯高校改革成效及对我国高教改革的启示

为了适应市场经济的需要,俄罗斯高等学校在人才培养模式、教育政策、教育体制、办学模式、教育手段等方方面面同俄罗斯的社会一样经历了剧烈的变革,积极学习与引进西方的先进教育经验、先进教育模式,逐步向国际化方向靠拢,经过十多年的改革与发展,取得了巨大的成绩,对我国高教发展有着巨大的启示,值得我们借鉴与学习。

德国不来梅大学见闻

我于1999年10月1日至1999年12月30赴德国不来梅大学计算机系执行合作研究3个月,收获还是非常大的。不来梅位于德国西北部,由相距近100公里的不来梅市和不来梅港组成,为德国3个市州之一(相当于我国的直辖市,另两个是柏林和汉堡),面积404平方公里,人口69万,为德国面积最小、人口最少的一个州。

俄罗斯古典大学协会:俄高等教育采取调协方案

俄罗斯古典大学协会(ACUR)对俄高等教育体系FSES实施有效性进行了监查,找到了项目设计实施中许多与现有FSES缺陷相关的问题。基于"俄国调协项目"(2012—2013)实施过程中获得的经验,调协概要发展的方法论可以成功适应并运用于俄国高等教育改革的课程设计中。创建调协模型学位概要对于帮助俄HEIs发展新的教育方案可能至关重要。构思一个教育方案,简短但无所不包,阐明它的目标、结果和独有特征。关于能力素质与学习结果的列举会使HEIs做出改变,不再仅是遵照以上让他们感到陌生的标准与要求,而是采取透明原则,设计出更好、更有竞争力的学位项目。

档案学研究的新基地——记俄罗斯国立人文大学

1991年3月23日,俄罗斯政府批准成立了一所新的大学——俄罗斯国立人文大学,其前身是莫斯科历史档案学院。根据这一决定,莫斯科历史档案学院成为俄罗斯国立人文大学的一个系。 成立这所大学的设想是由莫斯科历史档案学院院长阿法纳西耶夫向叶利钦政府提出的。阿法纳西耶夫不仅是研究法国史和历史方法论的专家、苏联和俄罗斯的人民代表,而且是新兴的苏联民主政治的领导人之一。他认为目前教育体制的改革是俄罗斯主要问题之一。

改革中的苏联高等教育

苏联现有高等学校898所,72％以上集中在俄罗斯联邦共和国和乌克兰共和国。在校学生500万,其中全日制普通高校学生270万。研究生6万。近年来高校每年招生100-110万,其中全日制65万左右。每年毕业生逾80万。高校教师和科研人员50多万,有学位、学衔者占半数以上。近年来,苏联高等教育的基本情况是:数量增加,质量下降,比例失调,设备落后。苏联高校的数量和学生数增长很快。从60年代初至今,高校增加了159所(其中仅综合性大学就增加了29所)。在校学生数从240万增至500万。

苏联高校教育内容和教学方法改革的新思路

高等教育改革中最主要的是什么?苏联的答案是:变革教育形式和内容,向新的教学方法过渡。这也可以说是苏联高等教育自1987年开始改革以来,迄今为止最深刻的经验教训之一。3年来的改革实践表明,苏联高校在实现改革的最重要的目标和任务——提高人才培养质量方面不仅没有取得什么进展,相反还出现了某些下降的迹象。其中的一个根本原因就是因为改革并未真正触及教学过程。而教育内容和教学方法正是教育质量的决定因素。在苏联,提高教育质量这个口号已经喊了许多年。专家应该是什么样的,已有的定义说得一清二楚却又一成不变。那就是:一个行家,有个性,忠诚于社会主义事业。

俄罗斯高校改革的市场取向分析

俄罗斯高校改革的市场取向突出表现在三个方面 :高校实行收费教育 ;高校从事商业性活动 ;高校开展有偿教育服务。其原因主要是 :政府对高校实行多位创办者制度 ,使俄罗斯高校“在社会中”;政府对高校实行多级财政制度 ,使俄罗斯高校“在危机中”;政府对高校下放权力 ,使俄罗斯高校“在自由中”。俄罗斯高校所处的这种状态 ,虽然在国家与社会、政府与民众之间找到了自己的生存方式 ,但也带来了诸多的问题 ,如教育公平失衡、人才流失、大学使命的失落。这些问题的解决是俄罗斯高校在市场经济条件下良性发展的关键。