浅谈德国的高等教育及改革

德国的高等教育作为“教育原料”在国民经济中起着举足轻重的作用。德国大学传统上一直遵循洪堡先生提出的“教学和科研并重,注重全面人文主义的教育方针”的办学原则。但随着社会的发展,德国高校体制中的种种弊端日渐显露,在国际上逐渐缺乏竞争力,为了顺应时代的发展,创办世界一流的高等教育,德国高校采取了一系列改革措施。

德国统一后大学改革评析

1990年东西德统一后,政治、经济和文化变革对德国大学的发展提出了新的挑战,为了应对挑战,德国大学开始了一场深入而全面的改革,在建立一体化的高等教育体制、培养高素质人才、提高大学竞争力和国际化水平、吸引社会力量支持大学发展等方面进行了积极探索,采取了一系列卓有成效的举措,将德国大学推向了新的发展阶段。

德国新联邦州高等教育的统整

德国重新统一 1 0年后其高等教育基本完成并轨 ,完成了一次重大改革。无论在教育体制、行政管理、学校结构、人员安置等诸方面都按照原西德的模式进行了整合 ,从而使大学又成为西方式的学术文化中心。

德国高等专业学院改革新动向

本文旨在从分析德国新世纪面临的挑战和机遇出发 ,分析了德国高等专业学院在当前形势下的种种不足 ,并介绍了德国高等专业学院在收费制度、拓宽专业方向。

德国CHE高校排名与中国教学评估指标对比的启示

介绍了德国CHE大学排名指标,比较了中国国家教育部本科教学水平评估与德国CHE排名指标的异同。由此得到启示:要借鉴CHE大学排名中的若干指标指导国际化办学;可建立一个类同CHE的不同学校类型、不同专业的数据库比较平台作为学校自评办学状态的手段之一;要强化办学的人文与个性化的指标内容。这些对于教学质量的控制是有益的。

德国CHE与浙江省高校国际化指标体系比较探析

德国高校发展中心(CHE)高校国际化指标体系的构建具有很强的系统性;浙江省高校国际化发展规划指标体系基于国际化工作的要点,具有很强的针对性。对于这两个指标体系进行对比分析,有助于教育主管部门及高校优化自身的国际化指标体系,并进一步促进国际化工作的开展。

在传统与现代之间:20世纪德国高等教育

:2 0世纪的德国高等教育在变化多端的政治和社会背景下经历了曲折的发展过程 ,由盛入衰。从文化或观念的层面分析 ,德国大学传统的组织理念是与 1 9世纪作坊式的科学活动方式相匹配的 ,因而大大促进了科学的发展。但随着科学由作坊式的小科学向企业化的大科学过渡 ,建立在传统大学理念之上的德国大学 ,在 2 0世纪受到科学本身的发展和高等教育发展两方面的挑战 。

面向21世纪的德国高等教育改革

面向２１世纪的德国高等教育改革徐理勤德国的高等教育有着悠久的历史，进入９０年代以来，德国的高等教育又面临着新的问题和挑战。一方面，为保持德国经济在２１世纪国际竞争中的地位，需要大量现代高级人才，另一方面，德国财政又面临巨大压力，国家预算赤字增加，失业...

九十年代德国高等学校的发展与改革

联邦德国经济的飞速发展可以说是与教育高度发展分不开的。在1970—1988年的18年中,国家用于扩建高校费用就达450亿马克,1886年高教经费占国民经济总产值的1.13％。高校为经济发展也输送了大量高级的有用人材。为了满足90年代社会和国家对更多的高水平技术人材的需求,西德教育界有关人士近两年来多次开会,制定新的高校发展规划,讨论高校改革措施,以便使高等教育发展进入一个新阶段。一、尽快培养更年轻的高级人材打进欧洲内部市场据《联邦德国1988年政府报告》估计欧洲内部市场自1992年起将逐步形成,届时欧洲共同体其他成员国将有大量较年轻的大学毕业生进入德国劳务市场。到那时这批年轻有为的技术人材将是德国大学毕业生的有力竞争对手。