德国高校学生评教的演进与特点——以德累斯顿工业大学为例

面对高等教育内外部影响因素的挑战,德国高校于20世纪90年代中期开始实施学生评教,至今已经历了起步阶段、发展阶段、制度化阶段.尽管学界对学生评教争议不断,但争议推动了学生评教研究和实践的发展.德累斯顿工业大学是德国较早实施学生评教的高校之一.经过二十多年的发展,德累斯顿工业大学学生评教形成了质量为本、因课施评、依人数选方式、及时反馈等特点,有效保障了德累斯顿工业大学的教学质量.以德累斯顿工业大学为代表的德国高校学生评教的实践启示我国高校在实施学生评教过程中应重视多元主体参与、区分课程类型、强调过程结果并重.

德国应用科学大学硕士培养模式的研究及借鉴

德国应用科学大学硕士生培养强调知识与实践紧密结合,具有强烈的应用型特色,故从培养目标、课程体系、教学内容、教学方法等方面阐述德国应用科学大学的硕士培养模式,以期对中国硕士研究生教育的战略调整及培养高层次应用型人才提供借鉴。

德国公立高校法律身份变化与公法财团法人改革——基于法律文本的分析

当前德国公立高等学校的法律身份呈四种变化类型。在保持公立高校公益性的前提下,黑森州法兰克福公法财团法人大学改革不仅实现了包括接受捐赠、国家认可和享有独立权利能力在内的组织革新,而且使高校更具筹资的主动性、组织的开放性和管理的自主性。改革的可能影响在于:淡化公立高校的"国家机构"身份,"财团法人"身份成为一种明确的法律存在形式;仍然坚持公法思路,高校的"公私合流"趋势尚不明晰;强化政府对公立高校的捐助支持,改革的可持续性以及可推广性却有待观察;增强了高等学校的自身责任,高校履行自身责任的能力则尚难料断。

洪堡模式的今日与研究型大学的明天——从《2010洪堡备忘录》之辩看德国大学改革

柏林大学200年校庆引发了一场关于洪堡大学模式之现实意义的激烈争论;而作为洪堡模式经典代表的德国大学,在当下也正在经历规模、结构和功能的变迁,其发展目标以及大学科研定位等都面临挑战和改革。对洪堡模式的现实意义以及研究型大学的未来发展,有必要用历史的眼光进行思考。