波伦亚进程下的挪威高等教育质量保障体制改革

欧洲波伦亚进程标志着欧洲高等教育一体化朝纵深方向发展,挪威作为该进程的积极参与国之一,近年来对本国高等教育体制进行了大刀阔斧的改革,特别是高等教育质量保障体制方面的改革更是走在了许多欧洲国家前列。本文简要论述了波伦亚进程的发展情况,并结合该进程的具体要求考察近年来挪威高等教育质量保障体制改革的主要措施及其特点,以期对我国高等教育质量保障体系的完善有所借鉴。

挪威科技大学培养创新人才考察

挪威科技大学具有百年历史,为挪威和世界培养出了众多优秀工程技术人才。挪威科技大学在完善的教育教学机制下,采用了宽进严出、注重专业兴趣培养、鼓励交叉学科的模式;制定了利于培养学生发展的多元化培养机制;注重全面提高教师教学质量,创造良好的授课环境和氛围;以项目资助为主的博士生培养模式,自我负责制的多方位成绩评定系统,以及开放的试验室等硬件在创新型技术人才培养过程中发挥了重要作用。

挪威高等教育改革与发展的新进展

自20世纪90年代以来,挪威高等教育进行了两次影响较大的改革。文章集中分析了最近一次改革的动因、主要内容及改革过程中不同方面对一些问题进行的争论。在此基础上,结合我国高等教育改革提出了几点建议。

挪威卓越研究中心的发展与评估

挪威卓越研究中心的设立源于20世纪90年代的高等教育改革。挪威于2003年、2007年和2013年分别设立了13所、8所和13所卓越研究中心。卓越中心遴选的原则基于申请者的科研潜力,有单一组织型、多组织型以及虚拟组织型三种形式。挪威科研委员会在卓越中心运行三年半后,对各中心进行评估,从而决定对其资助的年限。通过对前两批卓越中心设立的效果和产生影响的研究,发现卓越中心的设立有助于增强高校的竞争力,实现不同任务的分配,提升挪威科研国际合作度和知名度。

挪威的大学教学特色及启示

文章从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、考核方法及教学服务体系等方面介绍了挪威的大学教学特色及其对我国大学教学的启示。

卑尔根建筑学院(BAS)及课程简介地点：挪威西海岸

卑尔根建筑学院（BAS）是挪威唯一的一所独立提供五年制本硕建筑专业教育的私立大学。学院成立于1986年，1990年经挪威教育部批准成为在其他两所公立建筑学院之外的第三所建筑学院。强调把“开放形式”（OpenForm）的设计思想作为机构与空间定位的前提基础，学院持续寻求探讨有关场所生成的民主问题的方法。卑尔根建筑学院位于一处旧工业区。通过保留现有空间品质，以及建筑肌理改造的课程，建筑本身被用作空间实验室，学生们将在现场将原初工业建筑改造为便于教学的用房。

Eduation and Hints of the Agricultural University of Norway

This paper introduces the education of the Agricultural University of Norway,including it's history,financial situation,living and learning conditions,setting up of departments and coursesa as well as teaching and learning methods,which may give us some thoughtful hints.

挪威高校学生社会组织形态研究及启示——以挪威NITO和Tekna两大社会组织为例

大学生为了满足学习生活的需求往往在大学期间会选择加入各类组织。挪威高校大学生参加的各类组织与中国高校大学生相比除了选择高校自身学生组织外,更热衷于参加校外的社会组织,并呈现多元化的特点。本文通过笔者在挪威访学期间对挪威高校理工类专业学生参加的NITO和Tekna两大社会组织进行了研究,梳理归纳了社会组织在大学生成长服务中的运行机制和发挥的积极作用,并积极借鉴挪威社会组织对大学生成长服务的优势提出了三点启示对策。

“万岛之国”的邀约——挪威接受外国留学生的基本条件与要求

根据挪威教育与科研部2003年年初公布的有关资料，通过挪威国家教育贷款基金资助来挪学习的各类外国学生达9000多人，主要分布在挪威的高等教育机构。挪威政府有一系列的奖学金项目接受欧共体、欧洲经济区、东欧以及发展中国家的留学生来挪威留学。政府奖学金项目由挪威研究理事会(The Research Council of Norway)国际奖金处(IS)负责实施。同时，挪威高等院校理事会(SIU)负责推进并管理挪威与其他国家之间的国际教育与研究项目。

在挪威北极圈寒风中求学的中国学子们

挪威警方近日在奥斯陆的一所高校学生公寓里发现一男一女两具尸体，经确认是在挪威求学的中国学生吴宇航和余宁燕。两个刚满20岁的年轻人为谁所害，目前还不得而知，但他们留给我们的思考还在继续……

挪威高等教育机构导读

挪威的高等教育由中央政府直接负责，国家每年对教育的经费开支约占政府总开支的14％左右，所有的公立院校都能得到政府的财政拨款，甚至有些私立院校也能得到。

海外生活 初到挪威

对于多数中国人来说．挪威是一个遥远而陌生的国度。初到挪威时的特别感受，至今还历历在目。

博洛尼亚进程下的挪威高等教育质量保障体制改革

随着欧洲经济一体化进程的不断加快，全球化潮流的势不可挡，欧洲各国愈加感到彼此各异、纷繁复杂的高等教育体制已经无法适应欧洲大市场的需要。尽快实现高等教育的互通，实现教师与学生的无障碍流动，成为摆在欧洲各国面前的一项紧迫任务。基于这样的形势，欧洲29个国家于1999年在意大利举行的博洛尼亚会议上，确定了建立“欧洲高等教育区”的发展目标，博洛尼亚进程（Bologna Process）应运而生。2001年3月，一份有关“教育质量改革”的白皮书呈交到挪威议会，从此掀开了挪威博洛尼亚进程的序幕。此后，挪威进行了一系列广泛而深入的高等教育改革，不仅进一步加强了高等教育立法，而且无论是在教育质量保障还是在国际流动方面都取得了较大进展。2003年质量改革在挪威境内所有高等教育机构铺开，这预示着挪威的博洛尼亚进程全面展开，高等教育质量保障体系的进一步完善成为质量改革的紧迫任务。

挪威大学教育的改革与发展

本文介绍了80年代后期以来挪威高校改革的主要特点与发展状况，从高校的经费管理，教育质量的评估，现代化的管理技术，加强校企合作，注重科技创新，倡导继续教育和终身学习的社会氛围等方面进行分析，旨在对目前我国的教育改革提供有益的参考与借鉴。